Så får du igång mer snack på spanska
Fredrika Nyström är forskare och språklärare.
Forskning Alla språklärare sliter med att få eleverna att tala mer på målspråket, men märkligt nog är muntligheten ett illa utforskat område. Spanskläraren Fredrika Nyströms forskning visar att eleverna gärna pratar – bara inte alla hör på.
1. Båda språken har viktiga funktioner
Fredrika Nyströms slutsatser bygger på egen lång erfarenhet och på klassrumsobservationer i årskurs 9 på fem olika skolor, samt intervjuer med fem lärare och trettio elever. Lärarna tyckte själva att de talade för lite spanska på lektionerna, men eleverna uppskattade balansen och värdesatte när de fick tydliga instruktioner även på svenska.
– Bägge språken har viktiga funktioner på lektionen. Själv trodde jag länge att mina elever skulle få igång sitt tal om jag talade mycket spanska med dem, att de skulle få bada i språket. Men det var inte hela sanningen.
2. En inre faktor sticker ut
Fredrika Nyström konstaterar att både yttre och inre faktorer avgör om eleverna talar målspråk på lektionerna. Bland de yttre finns både vikten av att utforma rätt slags uppgifter och betydelsen av att arbeta i mindre grupper. Bland de inre faktorerna stack en ut: det känsliga och pinsamma i att behöva tala inför många andra.
– Mina intervjuer visade att eleverna tycker att det är ännu läskigare än vad jag hade förstått. Att tala spanska inför klassen var något helt väsensskilt från att tala i en liten grupp där inte alla måste höra de fel man gör.
3. Behövs mer tid till det muntliga
Hur lär man sig ett nytt språk? Ja, själva inlärningen gynnas förstås av att vistas i en miljö där språket talas hela tiden – men själva under-visningen är mer komplicerad och alltid relationell. Mycket handlar om vilken grupp läraren har framför sig. En 15-åring i obligatorisk skola är något annat än en vuxen som frivilligt valt att lära sig ett nytt språk.
– Både mängden muntliga övningar och formerna för övningarna måste var-iera, men det verkar som om vi i dag använder för mycket tid på lektionerna till skrivande och för lite till det muntliga.
4. Små grupper gav intressant resultat
Språklärare kanske föredrar muntliga övningar i helklass för att bättre kunna stötta elever eller få underlag för bedömning. Att få prata målspråket i små grupper är förstås positivt, men läraren kan inte vara överallt och höra hur det går eller veta om de verkligen tränar spanskan. Fredrika Nyström gjorde inspelningar från alla grupperna och fick ett intressant resultat:
– I stort sett alla löste den muntliga uppgiften och de fick mycket tid till att träna spanskan tillsammans. Båda språken användes funktionellt, när de förklarade saker för varandra var det på svenska.
LÄS ÄVEN
Debatt: Språklärare tvingas undervisa på nybörjarnivå på gymnasiet
Hård språklärarkritik mot statliga utredningarna
Tre lärare om språkämnenas särart
