Två åtgärder för att vända krisen - redan i förskolan
Sara Dalgren säger att Pisa-krisen vänds i förskolan.
Debatt
”Det allra viktigaste vi kan göra för våra förskolebarn och kommande grundskole- och gymnasieelever, är att ge dem möjligheter att utveckla rikt språk i förskolan”.
Det skriver Sara Dalgren.
I debatten om Pisa-raset lyfter hon lyfter två åtgärder för att göra arbetet möjligt.
Så kom resultaten från senaste Pisa, de sämsta resultaten någonsin. Med stor sannolikhet går Pisaraset hand i hand med läskrisen, för utan att kunna läsa ordentligt går det inte att lära.
”En investering”
Men både läskris och Pisaresultat går att vända och vi behöver börja från början – i förskolan. Precis som i alla skolformer behöver vi lärare i förskolan rimliga och likvärdiga arbetsförhållanden. Språkutvecklande arbete och språkundervisning av hög kvalité kräver färre antal barn i våra grupper och de barn som är i behov av särskilt stöd fordrar beviljade tilläggsbelopp, annars kan vi lärare i förskolan inte genomföra vårt uppdrag. Att finansiera detta är inte en kostnad utan en investering.
Det allra viktigaste vi kan göra för våra förskolebarn och kommande grundskole- och gymnasieelever, är att ge dem möjligheter att utveckla rikt språk i förskolan. Välutvecklat språk är grunden för allt tänkande, allt lärande och all delaktighet i sociala sammanhang liksom i vårt demokratiska samhälle.
Vi behöver börja från början – i förskolan
Förskoleålderns språkutveckling är helt avgörande för kommande skolår. Ju fler ord i ordförrådet du har när du slutar förskolan, desto bättre för din skolframgång. Tyvärr gäller också det omvända – ju färre ord i ordförrådet vid skolstart, desto större är risken för skolmisslyckande.
Så vänder resultaten
Våra barn och elever förtjänar en utbildningspolitik som tar både Pisa-ras och läskris på allvar, de behöver utbildningspolitiker som förstår att vi behöver börja från början – i förskolans språkutvecklande arbete – för att vända resultaten.
För alla de barn i förskolan som behöver särskilt stöd för att utvecklas och lära är det helt avgörande att de får det stöd som de enligt skollag och läroplan också har rätt till.
Nekas tillägg
Förskolebarn med dokumenterat mycket stora stödbehov nekas idag så kallade tilläggsbelopp för extra resurspedagog, eftersom dessa inte är tillräckligt finansierade. Utbildningspolitiker i alla partier behöver förstå att det inte går att spara pengar genom att inte budgetera för stöd till de barn som behöver det. På sikt kommer nämligen nekade tilläggsbelopp i förskolan medföra mycket stora kostnader för samhället.
Konkreta åtgärder vi lärare i förskolan vill se:
- Reglera barngruppernas storlek och lärartätheten i förskolan i enlighet med utredningen ”Förutsättningar för en likvärdig och språkutvecklande förskola” (SOU 2026:37).
- Finansiera tilläggsbeloppen så att alla förskolebarn i behov av särskilt stöd kan få det.
”Lyssna på oss”
Det här är en uppmaning till alla utbildningspolitiker i både riksdag och kommuner – lyssna på oss lärare i förskolan – finansiera och genomför därefter, de reformer som förskoleutredningen föreslår. Säkerställ sedan att alla barn som är i behov av särskilt stöd i förskolan ska få det. För att vända både Pisaras och läskris går det inte enbart att se lösningar i grundskolan, vi behöver börja från början. Vi måste börja i förskolan!
Sara Dalgren, lärare i förskola och pedagogisk handledare, Stockholm
LÄS ÄVEN:
Så förklarar grannländerna Pisa-raset: ”Nya impulser”
Anna Olskog: Ingen borde vara förvånad över Pisa-resultatet
Efter Pisa: ”Tro inte på läxor – tro på repetition”
S lovar höja statens bidrag till skolan: ”Välkommet”
Jonas Vlachos: När Pisa faller börjar käpphästarna galoppera
Professorn om mattekrisen: ”Tror på förändringarna”
