Debatt: Nedmontering av sva ett svek mot andraspråkseleverna
Professorerna Annika Norlund Shaswar, Åsa Wedin och Boglárka Straszer är alla knutna till Högskolan Dalarna.
Debatt För andraspråksinlärares skull behövs en samlad kompetens gällande vad det innebär att befinna sig i en andraspråksutvecklingsprocess. En nedmontering av sva vore alltså ett stort svek mot eleverna, skriver professorerna.
Ämnet svenska som andraspråk (sva) har vid upprepade tillfällen ifrågasatts av politiker, trots många års forskning och beprövad erfarenhet som visar behovet av andraspråksdidaktik för andraspråkselevers kunskapsutveckling och skolframgång. Den senaste utvecklingen gällande sva innebär utvecklingen av en särskild kursplan för inlärare av svenska på nybörjarnivå: Grundläggande svenska. Vi ser behovet av en kursplan för nybörjarnivån men är starkt kritiska till en sammanslagning av ämnena svenska och sva. En sammanslagning skulle stå i kontrast till den samsyn som fanns bland medverkande forskare och lärare vid utformandet av de ämnesspecifika instruktionerna i ämnet, om att lägga nivån för kursplanerna i Grundläggande svenska lågt, just för att eleverna därmed snabbt skulle kunna komma in i ordinarie sva-undervisning.
”Bristande insikt”
Nu uttalar sig Linda Fälth, professor i pedagogik i artikeln ”Nya läroplanen: Nybörjare i svenska får en egen kursplan” och konstaterar att ”Slutmålet är att du ska glida in i sva-kursplanen eller kanske till och med in i svenskkursplanen, om man får till detta på ett bra sätt.” Uttalandet väcker frågan hur målet efter en avslutad kort nybörjarutbildning i svenska kan vara att elever ska börja läsa ämnet svenska i stället för sva. Det indikerar en bristande insikt i att andraspråksutveckling är en lång process. Enligt forskning behöver andraspråksinlärare 4–8 år för att nå motsvarande nivå som förstaspråksinlärare. Ett kortsiktigt perspektiv riskerar medföra att andraspråkselever tvingas läsa svenska enligt förstaspråksdidaktik och att de därmed inte ges tillräckligt med stöd för sin språk- och kunskapsutveckling.
”Stort svek mot eleverna”
Om skolämnet sva monteras ned försvåras elevernas möjligheter att nå skolframgång kraftigt. Det är vanligt att elevers ”ytflyt” med ett gott uttal och ett vardagsordförråd leder lärare utan andraspråksdidaktisk kompetens till uppfattningen att eleven nu befinner sig på samma nivå som jämnåriga förstaspråkselever. Men efter etableringen av ett fungerande vardagsspråk behöver eleven utveckla skolspråk och ämnesspråk där det bland annat ingår ett mycket större och mer specifikt ordförråd, pragmatiska kunskaper om språkanvändning, diskurskompetens, behärskning av kommunikationsstrategier samt specifik genrekunskap knuten till texter och modaliteter som används i olika skolämnen. Att som andraspråksinlärare lyckas med detta är oftast en mycket stor utmaning. Vi vet utifrån forskning och erfarenhet att sva-lärare besitter ovärderliga kunskaper om enskilda elevers behov och fungerar som en viktig länk mellan övriga lärare. För andraspråksinlärares skull behövs en sådan samlad kompetens gällande vad det innebär att befinna sig i en andraspråksutvecklingsprocess. En nedmontering av sva vore alltså ett stort svek mot eleverna.
Annika Norlund Shaswar, professor i svenska som andraspråk, Högskolan Dalarna
Boglárka Straszer, professor i svenska som andraspråk, Högskolan Dalarna
Åsa Wedin, professor emerita i pedagogiskt arbete, Högskolan Dalarna
