Krisplanen efter Pisa: Svenska som andraspråk kan skrotas
Mona Holmqvist, professor i utbildningsvetenskap, utreder indelningen av svenskämnena.
Pisa 2025
Mer än varannan utlandsfödd femtonåring i svensk skola saknar grundläggande läsförståelse.
Nu kan svenska som andraspråk vara på väg att skrotas.
I den senaste Pisa-undersökningen nådde drygt hälften av de svenska 15-åringarna som var födda utomlands med utlandsfödda föräldrar inte upp grundläggande läsförståelse.
Bland svenskfödda 15-åringar med utlandsfödda föräldrar var andelen drygt 40 procent.
Enligt Skolverket är cirka hälften av de elever som i dag läser svenska som andraspråk födda i Sverige.
För några veckor sedan fick Mona Holmqvist, professor i utbildningsvetenskap vid Lunds universitet, regeringens uppdrag att se över indelningen av svenskämnena och lämna förslag:
- På en ny indelning eller en sammanslagning av svenskämnena (men med två kursplaner, varav den ena ska avse grundläggande svenska för nybörjare).
- Föreslå en reglering som innebär att det blir obligatoriskt att använda kartläggningsmaterial innan beslut fattas om vilken kursplan en elev ska följa.
– Vi har tagit bort nivågruppering, förutom när det gäller anpassad grundskola, i alla ämnen utom svenska. Inom det ämnet har vi i stället en tendens att mer eller mindre permanent segregera elever, säger Mona Holmqvist.
– Alla elever ska ha goda möjligheter att lära sig så mycket som möjligt i skolan. Frågan är om det här sättet att dela upp elever i fasta grupper ger dem de utmaningar och den utveckling som de behöver, speciellt med tanke på den låga andelen behöriga SVA-lärare.
Vad bör man göra i stället?
– Det ska vi utreda. Alla elever som behöver extra hjälp med att utveckla sin svenska ska självfallet få det. Det vi ska undersöka är hur vi kan göra det på ett bättre sätt än idag.
Genom att eleverna ges intensivundervisning i svenska för att därefter gå i ”vanlig” undervisningsgrupp?
– Det är ett alternativ. En del länder tillämpar en sådan modell. Men vi kan också komma fram till något helt annat. Det får tiden utvisa.
– Alla barn har möjlighet att utvecklas om de ges goda förutsättningar. Till att börja med bör man identifiera vilka behov de enskilda eleverna har och inte bara placera dem någonstans. Vilken språklig nivå ligger de på, och var och hur får den bäst förutsättningar att utvecklas?