Debatt: Så enkelt får alla få A i slöjd

Betygsinflationen är en konsekvens av skolans styrande dokument och lagar. Jag vill exemplifiera hur illa det är och hur slöjdlärare kan använda skolans styrdokument för att sätta höga betyg. Långt högre än vad som hade varit möjligt i den skolan som många gånger omskrivs som världens bästa, den gamla statliga skolan.

Instruktion för att sätta höga betyg i slöjd.

Inledningsvis (1)

Planera undervisningen enligt kommentarmaterialet i slöjd, med följande utgångpunkter.

”Slöjdläraren beslutar om hur progressionen ser ut utifrån sin planering av undervisningen, elevgruppen och lokala förutsättningar.” Kommentarmaterial slöjd, s 12.

”Likvärdighet betyder inte likformighet eller att alla elever ska få lika mycket resurser. Likvärdighet upprätthålls av mål i skollag och läroplaner, betygskriterier, bestämmelser om minsta garanterad undervisningstid, ämnen, lärarbehörighet, särskilt stöd, överklagande samt tillsyn och kvalitetsgranskning.”  s 229 prop 2009/10:165

Därefter (2)

Rektor leder och fördelar arbete och resurser. När du får ämnesbudgeten, ifrågasätt den inte då tilldelat är tillräckligt. Mer pengar leder till att du får bättre lokala förutsättningar och mer varierad undervisning som konsekvens, dåligt för betygsättningen. Innehållet i din undervisning inspireras av Skolinspektionens exempel på god kvalitet i åk 3–5, saxat från tillsynsåtgärder hos ”Ryska skolan” i Göteborg.

”Huvudmannen har inkommit med en planering för ämnet slöjd, benämnd Slöjdplanering. Av planeringen framgår det att undervisningen i slöjd för årskurserna 3, 4 och 5 omfattar ämnets syfte och centrala innehåll. Det framgår att eleverna ska arbeta med trä, textil och metall, exempelvis ska de tillverka en trollstav av trä, tova en kyckling av ull och göra en lykta av en konservburk. Det framgår också att eleverna ska använda redskap och maskiner, som exempelvis virknål, hammare, borr och symaskin. Det framgår vidare av planeringen att eleverna först i smågrupper och sedan i helgrupp ska reflektera över arbetsprocesser och resultat utifrån kvalitet, uttryck och hållbar utveckling.” Skolinspektionen 2024:2559

Vi börjar med att parafrasera vad eleverna faktiskt gör:

• Tälja/fila/slipa/raspa en rundstav, eljest tunn träbit, till en ”trollstav”. Färglägg med billig akrylfärg.
• Nåltova kyckling med skumgummidyna, färgad ull och tovningsnål.
• Fila och klipp en konservburks kanter, vik ner wellpapp i en cirkel med veke i mitten för att slutligen hälla i smält stearin (blir ett skyttegravsljus).

Till detta använder eleven märkligt val av verktyg. Varken symaskin, virknål, borr eller hammare används rimligtvis för något ovan.

Undervisa (3)

För att undervisa på ett kvalitativt sätt, fokusera på det innehåll i kursplanen de lokala resurserna möjliggör. Känn trygghet i att skolmyndigheter betror dig att avgöra vad som är kvalitativ undervisning enligt den nationella kursplanen. Inga centrala prov kan klandra läraren, eller huvudmannen, för en låg nivå. Läraren har inget ansvar för om eleverna lämnar grundskolan med stora kunskapsluckor och inte vet vad, exempelvis, en lödkolv är.

I genomförandet tillser du att projekten tar orimligt lång tid genom att fokusera på teori om ”processen”, ”jämställdhet” och ”hållbar utveckling”. Enligt Skolinspektionens vilja, som anser det problematiskt att elever fokuserar för mycket på tillverkningen av föremål.

”Det finns risk för att slöjdlektionen främst handlar om tillverkning och inte utmanar eleverna att utveckla förmågor, att undervisningen inte tar tillvara möjligheten att utveckla elevernas kunskaper om hållbar utveckling, samt att den riskerar att befästa traditionella könsroller.” Skolinspektionen 25Nov 2025

Slutligen (4)

Nu är det dags för betygssättning efter strax under 47 timmar slöjdundervisning på höst- och vårterminen. Ni har undervisat ett halvår i textil och ett halvår i trä och metall.

Sätt betyg enligt nedan:

”Slöjd är ett ämne där undervisningen ofta organiseras genom uppdelning i textilslöjd och trä- och metallslöjd. Även om man väljer att organisera slöjdundervisningen utifrån denna uppdelning i materialinriktningar görs ingen skillnad på olika material vid betygssättningen. Det innebär att två lärare med varsin materialinriktning tillsammans kan komma fram till att de har tillräckligt underlag för att sätta ett högt betyg även om underlaget främst är hämtat inom en av materialinriktningarna.” Kommentarmaterial slöjd, s 18.

Genom att du nu sätter betyg utifrån elevens starkast uppvisade förmågor så väljer du att, nästan uteslutande, ta hänsyn till att eleven var väldigt duktig (väl genomarbetat osv) i trä- och metallslöjden. Du bortser, exempelvis, från elevens bristande förmåga att formge i textil. Då kan du sätta ett A i betyg i årskurs sex för eleven trots att:

• Denne varit mycket frånvarande under höstterminen (närvaro är inte ett betygskriterium).
• Denne bara uppvisat godtagbara kunskaper i textil.
• Denne lyckades förstöra en symaskin tre gånger (bedöm högst uppvisade förmåga).
• Denne inte erbjudits en undervisning med stor variation i vare sig material eller i verktyg och maskiner (vilket du som lärare hade uppskattat om du kunde ge, men de lokala förutsättningarna tillät det inte. Budgeten ska hållas!)

För att:

Eleven var väldigt duktig på att

• Använda hammare
• Fila med metallfil
• Tälja i trä med täljkniv
• Klippa i kartong
• Smälta stearin
• Hade 50 procents närvaro på vårterminen och därmed tillräckligt underlag för ett godkänt betyg, enligt din professionella bedömning (godkänt betyg är E–A).

Avslutningsvis, sträck på dig och låt dig glädjas åt att du levererat kvalitativ undervisning enligt skollagens definition av likvärdighet och kvalitet.

Instruktionen kan användas för såväl årskurs sex som nio. Helt i linje med skolmyndigheternas texter.

Christoffer Hörnhagen, legitimerad lärare i slöjd och anläggningsingenjörsstudent.

LÄS ÄVEN

Debatt: Slöjdämnet har reducerats till glorifierat pyssel

Debatt: Skolinspektionen blundar för usel slöjdundervisning

Debatt: Pinsamt att Skolinspektionen inte reagerar!

Söderberg: Vad är det Skolinspektionen ska granska i slöjdämnet?