Därför får tjejer mycket högre betyg än killar i bild

Lova Palmér, till vänster, är bildlärare och forskare. Janet Eriksson, till höger, är bildlärare och ordförande i Bildlärarnas riksförening.

Betyg Pojkar klarar bildämnet betydligt sämre än flickor. Det visar slutbetygen i årskurs 9.
– En del pojkar kan ha svårt med tålamodet. Tjejer kan vara mer koncentrerade på att forma detaljer, säger Lova Palmér, bildlärare och forskare.

Björn Andersson

Idag 14:00

Flickorna lyckas mycket bättre i ämnet bild jämfört med pojkarna. Det visar de genomsnittliga betygspoängen för årskurs nio. I den senaste statistiken från våren 2025 var flickornas genomsnittliga poäng 16,3 jämfört med pojkarnas 13,6. I inget annat ämne är gapet lika stort.

Janet Eriksson, som är ordförande i Bildlärarnas riksförening, ser flera möjliga förklaringar till att pojkarna släpar efter i bildämnet. Ett problem handlar om finmotoriken, som har stor betydelse i traditionella tekniker som att teckna, måla och jobba med skulptur.

– Finmotoriken är generellt sett inte lika utvecklad hos pojkarna. Kanske beror det på att pojkar spelar mer på mobiler och datorer. Det ger en snabbhet i fingrarna men det förbättrar inte finmotoriken. Att forma en skulptur i bildämnet är ett projekt som kräver finmotorik, säger Janet Eriksson, som undervisar på Tunaskolan i Lund.

Helklass och hundratals elever

Hon menar att samhällets inställning till bildämnet även smittar av sig på eleverna.

– Det finns en stark strömning i samhället där man tycker att de teoretiska ämnena är viktiga och mätbara. De praktiska ämnena ses ibland som något som görs för att lätta upp dagen. För främst killar kan bild uppfattas så. Men nu i tider av fake news och AI-genererade bilder är bildämnet viktigt.

Janet Eriksson påpekar att bild inte heller värderas högt när det gäller tid och resurser.

– Jag har bara 50 minuter bild i veckan, dock i halvklass. Men många bildlärare har helklass och undervisning för hundratals elever. Mitt andra ämne engelska har mer tid och eleverna är mer påkopplade där. Andra faktorer är om skolorna tillsätter behöriga lärare och om det finns adekvata digitala verktyg.

Lova Palmér undervisar i bild i Kungälv och forskar med fokus på vad som krävs för att få pojkar att engagera sig mer i ämnet. Hon har i en licentiatuppsats visat att pojkarnas intresse kan öka när undervisningen är varierad med både analoga och digi-tala verktyg och tekniker samt även sker i miljöer utanför klassrummet.

– Killar kan visa på ett större rörelsebehov i undervisningen varför uppgifter som film och fotografi visat sig vara tacksamma ingångar. Min upp-fattning är att pojkars bildskapande på fritiden är mer digitalt och att det analoga teckningsintresset inte håller i sig lika långt upp i åldrarna som för flickor, säger Lova Palmér.

En annan aspekt är att bild av tradition kan ses som ett feminint ämne som kopplas till känslor.

– Det kan vara lättare för killar när det inte är lika känslomässigt personligt. ”Hur känner du i dag och gör en bild av det” är inte en bra ingång.

”Svårt med tålamodet”

Lova Palmér försöker att variera mellan analoga och digitala moment i bildsalen. En fördel kan även vara att dela upp undervisningen i olika delar i stället för att jobba med långa projekt.

– En del pojkar kan ha svårt med tålamodet. Ibland talar man om en antiansträngningskultur, som är mer uttalad hos killar. Tjejer kan vara mer koncentrerade långa tider på att forma detaljer.

Skillnaden i betygspoäng mellan pojkar och flickor är större i bild jämfört med andra praktisk-estetiska ämnen.

– En delförklaring kanske kan vara att bild ofta undervisas i helklass jämfört med slöjd och musik som ofta har halvklass. Stora grupper ger så klart mindre tid till varje individ, vilket kan missgynna pojkar, säger Lova Palmér.

Källa: Skolverket

En ny kursplan kommer att införas för bildämnet till hösten 2028. Kanske kan det lyfta pojkarnas resultat.

– Svårt att säga nu men tanken är att det ska bli tydligare vad och hur eleverna ska lära sig i bild under tidigare skolår. Nu kan det vara väldigt olika vilka kunskaper eleverna har när de kommer till högstadiet.

Fyra förklaringar till betygsgapet

Fyra tänkbara förklaringar till betygsgapet i bild mellan killar och tjejer, enligt Janet Eriksson och Lova Palmér.

Finmotoriken är generellt sett sämre bland pojkar än hos flickor. Något som påverkar traditionella tekniker i bildämnet. Pojkar har även svårare med tredimensionellt skapande som att forma skulpturer där finmotoriken har betydelse.
Stora elevgrupper försvårar en individanpassning av undervisningen i ett läge där pojkar generellt sett behöver mer enskild tid med läraren för att bland annat utveckla finmotoriken. I andra praktisk-estetiska ämnen är det vanligare med halvklass.
Pojkar har svårare med att anstränga sig och jobba med detaljer under längre perioder. Den omtalade antiansträngningskulturen är mer utbredd bland pojkar, som även mognar senare. Brist på digitala verktyg och datorprogram kan även missgynna pojkar.
Historiskt finns kopplingar mellan bildämnet och att uttrycka känslor. Något som delvis hänger kvar i dag. Det kan missgynna pojkarna, som oftast mognar långsammare. En faktor kan även vara att pojkar kanske inte tecknar så mycket på fritiden.