Egenvalda aktiviteter lockar tillbaka elever till idrotten

Mikael Gustafsson hörde av sig till Ämnesläraren efter att ha läst vår artikel om fördelarna med att låta eleverna ha fler lektioner inom ett och samma område.

– Jag har tänkt likadant, eleverna mår bra av att få utveckla sina förmågor i egen takt. Och med aktiviteter som de valt själva.

Han kallar det för veckans ”fördjupningspass” och började utarbeta metoden för några år sedan.

– Jag ville utveckla ett kravlöst pass där alla känner sig trygga i att röra på sig tillsammans.

Mikael Gustafsson har det senaste året föreläst om sin modell på skolutvecklingskonferenser i Skåne och skrivit en utvecklingsartikel om den.

– Jag kände ett behov av att utmana min egen didaktiska praktik. Vad mer kan jag göra för att fler elever ska känna en lust inför idrottslektionerna?

Ämnet dras med hög frånvaro

Det har länge varit ett faktum att det finns elever som regelbundet avstår från undervisningen i idrott och hälsa – två av tio högstadieelever enligt en granskning från Skolinspektionen (2025). Det är inte sällan elever som går på lektioner i andra ämnen, men inte klarar av idrotten.

– Det finns flera skäl till detta. Att behöva klä om och röra på sig tillsammans med andra, att mäta sig mot andra, att behöva stå ut med kommentarer. Jag förstår att många kan känna ett motstånd.

När han själv funderade på vad som skulle kunna göras annorlunda var det just de upprepade gruppaktiviteterna som han började ifrågasätta.

– Att alla ska göra samma sak varje gång, det är en för låst modell. Vi måste låta var och en få göra sin grej ibland, välja något som han eller hon är trygg med.

Väcker elevernas kreativitet

Så växte idén fram att vika den tredje lektionen varje vecka till ett fördjupningspass där eleverna själva får välja aktivitet.

– Vi börjar med det redan i sexan. Det är fantastiskt att se vilken kreativitet som kommer fram! De hittar på sätt att röra på sig som jag aldrig hade kommit på själv.

Till exempel?

– Någon tog fram alla våra bollar och skapade en ny lek i bollhavet, en annan började kasta lasso. Men de väljer också mer traditionella aktiviteter som promenader, cykling och hopprep.

Men alla kan väl inte få göra allt de vill direkt?

– Nej, vi diskuterar tillsammans hur vi ska lägga upp det, en grupp som vill dansa ihop kan till exempel få vänta en vecka eller två innan en lämplig lokal är tillgänglig. En av poängerna är att de redan i sexan får träna på att planera, genomföra och utvärdera sin aktivitet.

Hinner ni med allt i kursplanen trots denna frihet en tredjedel av lektionstiden?

– Ja, vi bockar av det som ska bockas av. Fördjupningspasset ger oss snarare mer tid att hinna med allt och lite till. Min kollega såg snabbt vinsterna med passet och vi har ett fint samarbete. Och min rektor är helt med på noterna. 

Närvaron har ökat ordentligt

Vad säger eleverna själva? De flesta är mycket positiva, visar utvärderingarna. ”Här krävs inte att jag ska spela på en viss nivå”, svarar en. ”Det är väldigt bra att man får göra det som är roligt så man rör mer på sig”, svarar en annan. ”Jag gillar att det inte är förbestämt vad man ska göra”, säger en tredje.

Mikael Gustafsson ser inga tydliga tecken på att betygen gått upp – men närvaron har ökat. Nästan hälften av eleverna (43 procent) anser sig vara mer i rörelse och mer delaktiga under fördjupningspasset än på övriga lektioner. Och nära hälften känner sig också tryggare under detta pass.21§                     

– Flera har sagt till mig att de fått bättre självförtroende när de fått fortsätta att utveckla en aktivitet som de själva valt. Det behövs tid för att till exempel förfina en koreografi, öva på ett nytt grepp i racketsport eller slå frisparkar.

LÄS ÄVEN

Fördjupning lyfter elever i idrotten

Debatt: Nödvändigt att satsa på trygga omklädningsrum

Dagliga löpturer skapar lugn och färre konflikter

Skytte: Lärarens skådespel är extremt effektivt

Debatt: Idrottsämnet skapar ny hälsoklyfta