Hur ska jag möta eleverna? Vilka metoder ska jag använda?

Frågorna är många när nybakade lärare möter verkligheten. Alla har rätt till stöttning på sin nya arbetsplats, men bristerna är stora.

Som ny lärare är det inte lätt att veta vilka verktyg man ska använda i olika situationer.

När Lärarförbundet frågade sina lokalavdelningar om saken, var det bara fem procent av kommunerna som alltid erbjuder en introduktionsperiod till nyanställda. Och var femte lokalavdelning svarar att kommunen aldrig erbjuder det. Dessutom är det få nya lärare som genomför sin introduktionsperiod med mentor, även om många skulle vilja det.

Dessutom får majoriteten av de lärare som faktiskt har en introduktionstid, ine nedsatt tjänstgöring i klass för att få tid till handledning och mentorsträffar.

I Umeå blev bristerna högst tydliga, i samband med att en certifierad coach anställdes för att förbättra stödet för nyanställda lärare.

Det visade sig att endast 5 av 25 nyutexaminerade, nyanställda grundskolelärare i Umeå hade fått en mentor.

Ninna Kristiansen, diplomerad ICF-coach och specialpedagog, som fick coachuppdraget arbetar normalt på Midgårdsskolan med elever som inte nått behörighet till gymnasiet.

Tillsammans med två specialpedagoger ur elevhälsan började hon i samverkan med kommunens grundskolestrateg att bygga upp ett program för att stärka nya lärare och därmed göra dem tryggare i sin nya roll.

Höstterminen 2018 drog programmet igång.

Linnea Karlsson, 24, är en av de nybakade lärare som har gått programmet.

– Att få råd, stöd och feedback på sitt arbete har varit en väldig hjälp. En stor trygghet, säger hon som just avslutat sitt första läsår som mellanstadielärare på Obbolaskolan i Umeå.

Hon fick aldrig någon mentor sig tilldelad när hon började sin tjänst och minns hur det var.

– Som nyutexaminerad lärare möter du så många nya situationer du aldrig stött på under utbildningen. Plötsligt har du ett väldigt mycket större ansvar än du någonsin hade under dina VFU-perioder och ändå förväntas klara av; föräldrakontakter, kontakterna med elevhälsan med mera. Osäkerheten är stor, hur vet du att du gör rätt, säger hon.

Coachstödet bygger på konkreta handlingar. Under individuella samtal lyssnar Ninna Kristiansen på vad den nyrekryterade läraren säger och fångar upp vilka områden den vill förbättra. Utifrån det resonemanget bygger de tillsammans en målbild.

– Allt utgår från tre ben: Hur man bygger en trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö. Hur man kan möta alla elever genom individanpassning, variation och utmaningar. Och hur man skapar tydlighet, mål, innehåll, ordning och struktur.

Linnea Karlsson ser tillbaka på läsåret och tycker att det är just tipsen hur man kan förutse och förebygga situationer i klassrummet, som varit till stor hjälp för att bli en bättre lärare. Tips som inte går att läsa sig till i böcker.

– Alla elever ska nå målen – det är mitt ansvar att de gör det, konstaterar hon.

Ninna Kristiansen nickar:

– Ordningsproblem handlar ofta om att elever inte förstår vad som förväntas av dem. Det handlar om att möta var och en på dennes nivå, och skapa en förutsägbar, trygg, lärande miljö där eleven kan utvecklas. Till sådant krävs ett proffs.

Ninna Kristiansen arbetar metodiskt, har fokus på en sak i taget och följer framstegen som görs.

– Som ny lärare är det inte lätt att veta vilka verktyg man ska använda i olika situationer. Med fler verktyg i lådan blir man bättre på att lösa situationer som kan uppstå och ha fokus på det förebyggande arbetet.

Under den nya lärarens första läsår har hon, tillsammans med Anna Boman och Liselott Wihlbäck, sju halv- eller heldagar vikta för träffar. Sex individuella coachsamtal varav två bygger på lektionsobservationer.

Att få råd, stöd och feedback på sitt ­arbete har varit en väldig hjälp.

Linnea Karlsson berättar att hon också haft ovärderlig hjälp av en rutinerad kollega på skolan, specialläraren Ann-Katrin Brändström, som delat med sig av sin breda kunskap och blivit något av den mentor som Linnea Karlsson aldrig fick.

– I skolans värld är det väldigt många som jobbar hårt och har fullt upp. Det är lätt att förstå att tiden inte räcker till för allt. Men att ha någon att resonera med och stötta sig emot när man är ny och osäker är så oerhört betydelsefullt, säger Linnea.

Hittills har Ninna Kristiansen coachat runt hundra nyexade lärare och ingen har velat avsluta programmet.

– Det säger väl en hel del om behovet och om vilken skillnad sådana här insatser gör, vilket gäller även i dag när de nya lärarna har egna mentorer på respektive skola.

De nya lärarna får också träffas för att gemensamt diskutera pedagogik och sin syn på elever och lärande.

– Träffarna ger en unik möjlighet att reflektera över lärarrollen.

Lärarstudentpodden ger bästa tipsen till första lärarjobbet

Nypremiären av Lärarstudentpodden handlar om allra första jobbet och om hur det är att vara helt ny som lärare. Avsnittet är fullt av riktigt bra konkreta tips för färska lärare. Läs mer här!