Jag är på väg att förbereda samlingen när jag blir avbruten: ”Akta dig, Marie, det kommer en haj där”, varnar en röst. Jag tvekar en kort stund innan jag dyker in i leken och hoppar upp i båten som barnen byggt av madrasser. Jag sneglar på klockan och inser att vi redan är sena till samlingen, men förundras samtidigt över hur en så stor del av barngruppen tillsammans engagerats i hajleken.Barnen styr leken och jag hänger med så gott det går, med min något begränsade föreställningsförmåga. Här är barnens kompetens ofta så mycket större än vår och vi vuxna har mycket att lära av dem. Samtidigt som jag hittar min plats i båten sufflerar jag kort till min kollega: ”Vi blir lite sena med samlingen i dag för det har dykt upp lite hajar här. Men om du tar med de sista barnen och kommer in så ska vi se om vi kan rädda oss i land.”

Glad att jag inte ryckte in

Flera barn klättrade upp på bordet för att undvika hajarna som simmar runt oss och jag är på väg att rycka in när jag ser att ett barn lite mödosamt försöker ta sig upp. Men så påminner jag mig själv om att stanna upp och vänta tio sekunder för att se om barnet faktiskt hanterar situationen och får möjlighet att utmanas och utvecklas.

Jag är så glad att jag denna gång avvaktade och lät bli att rycka in. Ett annat barn gjorde det i mitt ställe och det blev mycket bättre än vad jag tror att jag skulle ha lyckats med. ”Sätt foten på pallen så kan du dra dig upp sen, du klarar det!” Barnet som till slut lyckades komma upp på bordet strålade av stolthet och fick en bekräftande nick och ett leende av mig. För att barn ska kunna utvecklas och lära genom leken krävs ofta ett visst mått av risktagande och ett friutrymme att få testa sina gränser.

Efter en stunds lekande använder jag min lekröst och flikar in en idé: ”Jag tror jag ser en ö där borta. Kan ni köra dit mig med båten så kan jag lägga fram sakerna till samlingen.”

Våga vika av från planeringen

Barnen hakar genast på och tar uppdraget på fullaste allvar, och jag får hjälp av ett par av dem med att ta fram materialet till samlingen. Vi lockar upp de andra barnen på ön och jag drar i gång hajsången på gitarren.

Ska vi kunna ge barnen tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva, i linje med läroplanen, så måste vi ibland fånga stunden när den kommer och våga vika av från det planerade spåret.

Å ena sidan hade jag planerat undervisning som skulle vara fylld av lekfullt lärande, men nu ersattes en del av den tiden med lärorikt lekande, på barnens villkor, i gränslandet mellan utbildning och undervisning.

Leken är ett fantastiskt redskap för lärande men den har också ett eget värde som vi behöver värna om. 

Marie Eriksson, förskollärare och verksamhetsutvecklare i Mölndal. 

LÄS OCKSÅ:

Eriksson: Reducera inte leken till ett verktyg

Prisbelönad forskare lyfter lekens betydelse i förskolan

Överdrivet säkerhetstänk begränsar barns lek

Debatt: Ge större utrymme för leken i förskolan

”Barn behöver få möjlighet att övervinna sina rädslor”

Lyssna på Förskolan: