Minska stressen i förskolan – med långsam pedagogik

De arbetar på varsin förskola, men nära varandra i Strängnäs, och de berättar att intresset väcktes när de deltog i Ifous-programmet Hållbar förskola. Där fick de höra om en studie om ”slow pedagogy”, ett arbetssätt med ett lugnare tempo där barnen får mer tid att utforska samtidigt som pedagogerna får mer tid att fånga upp deras signaler.

Efteråt startade de två förskollärarna ett eget projekt för att testa slow pedagogy. De hade tre barn, i åldern 1,5–2 år, med sig från respektive förskola och träffades under ett halvår för att arbeta med flaskfärg.

– Varje tillfälle filmades, vilket är jättebra om man vill observera sitt arbetssätt. Slow pedagogy, eller fördjupad pedagogik som vi kallar det, handlar inte om att luta sig tillbaka, tvärtom kräver det mycket närvaro. Det gäller att våga stanna upp, invänta barnen och inte lägga sig i för mycket, förklarar Anna Viberg.

Hur lyckades ni minska stressen?

– Det går. Vi har även delat upp läroplanen mellan oss pedagoger där var och en ansvarar för sitt ämne i olika ansvarsrum, med egna projekt inom det gemensamma temat. I och med att var och en fokuserar på sitt område har arbetstakten lugnat sig. Vi upplever sällan stress numera.

Åsa Ahlqvist Johansson och Anna Viberg har beskrivit sitt arbete i en utvecklingsartikel som finns att läsa på Skolporten.se.

Vilka resultat har ni sett?

– När barnen får utforska olika ämnen återkommande under en längre period får de en fördjupad kunskap jämfört med i lösryckta aktiviteter. Vi ser att de är aktiva längre när de är i mindre grupper, och får ökad självständighet och tillit. Men det största lärandet har skett hos oss pedagoger. Vi har fått andra ögon att se med. När vi tittade på våra filminspelningar insåg vi att vi tidigare missade mycket.

LÄS OCKSÅ:

Forskaren: För stort fokus på skolan i förskolan

Förskolan där lugn och återhämtning är allt

Så blev en Myran en lugn förskola

Anknytningsexperten: ”Man chansar med barnen”

Lyssna på Förskolan: