Jag tycker att det börjar bli dags att ta ett steg tillbaka, tänka om när det kommer till status och framgång i vårt yrke. Det verkar liksom fullständigt ha spårat ur. Jag tycker mig om och om igen höra diskussioner som rör vårt uppdrag, och svårigheterna att utföra detta tänkta uppdrag.

Vi hinner inte planera, undervisa, dokumentera, genomföra, följa upp, skapa och så fortsätter det, finns inget stopp på hur jobbigt allting är. Vi hinner inte för att det är så mycket annat att göra, vi måste ju också klä på alla barn, klä av alla barn, byta blöjor, torka bord, duka bord, äta, bädda fram inför vilan, bädda bort efter vilan, tvätta, städa, torka snor, torka tårar, hantera konflikter och föräldrar. Ja, den listan kan göras lika lång.

Välment försök att höja yrkets status

Så vad menar jag då, när jag pratar om att vi gått vilse i förskoleskogen? Jo, jag menar så här. Någonstans bestämde någon, eller några, att förskolans betydelse behövde lyftas fram, egentligen lite oklart varför, för är det egentligen någon som någonsin trott att det är ett lätt jobb att ta hand om barn? De flesta föräldrar inser ju rätt fort att det är rätt utmanande och svårt att ta hand om barn, och föräldrar har ju oftast inte tio till femton barn i samma ålder…

Brukade man tänka att dagisfröknar hade det väldigt glassigt på jobbet förr i tiden? Oavsett om barnomsorgens syfte var att alla skulle kunna jobba, har någon någonsin förminskat det arbete förskolepersonal gjort?

I alla fall, så bestämde man sig för att i stället för att förklara hur otroligt komplext och svårt det är att ge barn god omsorg, så tänkte man att det är finare och bättre att prata om utbildning och undervisning i stället. Någon bestämde sig för att det vore läckert att skilja på omsorg och undervisning, själva lärandet. Som om att barn inte lär sig något av den omsorg de får?

Omsorg är avancerat – och svårt

Och just där och då, valde vi fel väg. Och nu, nu borde vi göra om, göra bra igen. Att ge barn bra omsorg, är faktiskt jättesvårt, otroligt avancerat. Och det borde vi prata mer om.

Vad innebär det att vara en kompetent medveten lärare i förskolan? Det innebär att veta vad omsorg kan vara. Vad förväntar vi oss egentligen? Att klä på barn, det ingår, torka bord, det ingår, byta blöjor, ingår, torka spya ibland, ingår, hantera barn som skriker, ingår, geggamoja inomhus, ingår, stök, ingår, att saker går sönder, ingår, att barn vägrar och sätter sig på tvären, ingår, att rensa en toalett på pappershanddukar, ingår, att vara utomhus i regn och rusk, ingår, att tjata om överdragsbyxor, ingår.

”Behöver inte fågelprojekt”

Att ibland bli slagen av ett barn, ingår, att bli utskälld av en arg förälder, ingår, att någon nyser i din mat, ingår. Det kan hända nästan vad som helst på en förskola, och om man inte vill hantera det, då behöver man ha ett annat jobb. Om man inte förstår att barn inte behöver ett projekt om fåglar eller bli tvingade att sitta still, utan att barn behöver ha roligt, känna trygghet, bli sedda och lyssnade på. Då lär sig barn.

Barn vill bli ledda av någon som är nyfiken och låter dem upptäcka världen på sitt sätt i sin egen takt. Om man inte förstår att ett barn lär sig massor av hur du torkar hens näsa, hur du agerar när de kissar på sig, slänger mat eller inte lyssnar, då har du gått vilse. För ditt bemötande, omsorgen du ger, det är den viktigaste undervisningen ett barn kan få.

Eva Lindström, lärare i förskolan i Stockholm.

LÄS OCKSÅ:

Inget lärande utan omsorg

Omsorgens betydelse barnens trygghet

Lindström: Underskatta inte hur svårt det är att arbeta med omsorg

Så undervisar du de yngsta barnen

Prisbelönad forskare lyfter lekens betydelse i förskolan

Vuxen gäst i barnlekens verklighet

Lyssna på Förskolan: