Tre lärare om hur de använder bildstöd
Ulrika Weiszhaupt, David Sjövall och Sanna Stridh.
Panelen När underlättar bildstöd elevernas förståelse och när kan bilder – tvärtom – förvirra? Vi frågade tre lärare i grundskolan.
Ulrika Weiszhaupt
Ulrika Weiszhaupt, lärare i sva i årskurs 1–3 samt i bild i årskurs 4–6 på Fröslundaskolan i Eskilstuna.
1. Använder du bildstöd i din undervisning?
– Ja, jag använder bildstöd dagligen för att förklara instruktioner, ord och begrepp. Jag använder både foton och ritade bilder. Bildstöd stöttar flerspråkiga elever genom att underlätta förståelsen.
2. Vilka möjliga vinster ser du med bildstöd?
– Undervisningen blir tydligare och det är lättare för eleven att följa med i undervisningen. Bildstöd kan öka elevers motivation till läsning och underlätta läsförståelsen. För många sva-elever kan bilder fungera som en viktig bro mellan det språk som de redan behärskar och det svenska skolspråket.
3. Vilka möjliga fallgropar ser du med bildstöd?
– Det kräver en genomtänkt användning så att bilderna stödjer lärandet. Det kan lätt bli rörigt om man har för många och olika bilder. Det kan då bli tungarbetat.
David Sjövall
David Sjövall, lärare i matematik, NO, teknik och bild i årskurs 4–6 på Pilängskolan i Landskrona.
1. Använder du bildstöd i din undervisning?
– Självklart använder jag bildstöd i mina undervisningsämnen. På vår mångkulturella skola är varje elev unik med sina egna utmaningar, men bildstöd gynnas alla av och är därför en viktig del av vår dagliga undervisning för att möta alla elevers behov.
2. Vilka möjliga vinster ser du med bildstöd?
– Fördelarna är bland annat förbättrad förståelse, ökad motivation, bättre kommunikation, stöd för språkutveckling, inkludering och förbättrat minne. Ur ett kognitionsvetenskapligt perspektiv underlättar bildstöd perception, minskar kognitiv belastning och stärker både arbetsminne och långtidsminne.
3. Vilka möjliga fallgropar ser du med bildstöd?
– Jag ser vissa fallgropar som förenkling, till exempel när en bild av en cell i biologi missar viktiga detaljer. Det kan i stället skapa problem och leda till felaktigheter, missförstånd, kognitiv belastning och ta tid och resurser. Ett tips är att ha många olika bildstöd med samma betydelse.
Sanna Stridh
Sanna Stridh, lärare i svenska och SO-ämnen i årskurs 4–6 på Slestadsskolan i Linköping.
1. Använder du bildstöd i din undervisning?
– Jag använder mig mycket av bildstöd i min undervisning då mina ämnen är fulla av svåra begrepp som eleverna behöver kunna förstå. Att förklara geografiska begrepp eller förmedla historia utan bildstöd är ett svårt uppdrag.
2. Vilka möjliga vinster ser du med bildstöd?
– Bildstöd, både stillbild och rörlig bild, hjälper eleverna att förstå och befästa innehållet i undervisningen. Det konkretiserar och förtydligar. Jag upplever att bildstödet är en nödvändighet för att fullt ut förmedla innehåll. Det är särskild hjälp för våra språksvaga elever.
3. Vilka möjliga fallgropar ser du med bildstöd?
– En fallgrop är att det kan vara svårt att hitta passande bilder som verkligen konkretiserar, framför allt när det kommer till mer abstrakta begrepp. Man vill inte att bildstödet blir för ensidigt eller otydligt i sin förklaring.
LÄS ÄVEN
Ny studie: Oklart vilket stöd bilder ger elever
Tre lärare om verktygen de inte klarar sig utan
