Så upptäcker de elever med svag taluppfattning

Som första kommun i Sverige använder Lund ett finskt screeningverktyg i matematik. Övergripande syften är att få fler elever godkända i ämnet, upptäcka de som har svårigheter och kunna sätta in rätt stöd. Pilotprojektet inleddes under våren och sex skolor med olika årskurser ingår. Läraren Sara Lundahl har använt verktyget i årskurs 5.

– Det vi främst kan testa är taluppfattning. Forskning visar att elever med svag taluppfattning ofta hamnar i matematiska svårigheter. Att hitta den gruppen och sätta in insatser är viktigt. Därför är screening värdefullt, säger Sara Lundahl, som är förstelärare på Vikingaskolan och undervisar i matematik, NO och teknik.

Kan döljas

Hon menar att brister i taluppfattning är problematiskt då det kan döljas och ibland upptäckas av lärare först i högstadiet.

– Många elever lyckas mörka de här svårigheterna genom att räkna på fingrarna eller använda andra knep. Sedan kommer de till en gräns då det inte lyckas längre. Taluppfattning handlar om att hitta krokar att hänga upp talen på. Hur fem ser ut på en tärning, att alla tal i femmans tabell slutar på fem eller noll för att ta några exempel.

Screeningverktyget känner av vilken nivå eleven befinner sig på under själva testet. Är en uppgift för svår så kommer en lättare räkneuppgift och vice versa.

– Tanken är att alla ska manas till gränsen när de inte längre klarar uppgiften, säger Sara Lundahl.

Heidi Hellstrand, forskare vid Åbo akademi, har varit med och utvecklat screeningverktyget.

– Lärare är duktiga på att se elever som har svårt med matematik och som behöver stöd. Med det här verktyget kan man komma åt bakomliggande faktorer och grundläggande svårigheter. Om en elev i högre årskurser saknar numeriska färdigheter och räkneflyt så är det annat stöd som den eleven behöver jämfört med en elev som har den grundläggande taluppfattningen i skick. Som lärare är det värdefull att veta om det räcker med mer övning för en elev eller om det kanske kan vara dyskalkyli eller andra svårigheter som spelar in, vilket gör att eleven behöver en annan typ av stöd, säger Heidi Hellstrand.

Värdefullt verktyg

I Finland har verktyget använts av omkring 20 000 elever i olika åldrar. Från och med i år finns det tillgängligt för alla lärare.

– Finland har en stark tradition av kartläggning främst i läsning och skrivning. Nu är det värdefullt att vi har ett modernt verktyg även för matematik. Verktyget är nu fullt utvecklat för elever från årskurs tre till nio. Det finns både på finska och svenska.

I det digitala verktyget finns en tidsgräns. Uppgifterna tar inte slut utan det är tiden för genomförandet som är begränsad, säger läraren Sara Lundahl.

– Nästa gång jag gör testet ska jag instruera mer noga om att det är på tid. Vi har några noggranna flickor som vill kolla flera gånger vid matteprov att de har gjort rätt. Men då tolkas resultatet av screeningen som att de hamnar lägre än vad som skulle ha behövts.

Testet i årskurs fem inleds med att kontrollera arbetshastigheten. I verktyget ingår även taljämförelse, korrespondens mellan tal och kvantitet, talföljder, addition och subtraktion.

– Eleverna tyckte att det gick bra att göra testet. Men de tycker att det är roligare att göra räkneuppgifterna i lärplattformen Ville som också ingår i verktyget.

Sara Lundahl märker i klassrummet att skillnaderna i matematiska kunskaper har ökat på senare år mellan elevgrupper. Mer tid skulle behövas för undervisning i taluppfattning i de lägre årskurserna.

– Min uppfattning är att en del andra delar i det centrala innehållet kan vänta. Har man fått med sig en god taluppfattning så är mycket vunnet genom skolsystemet och i livet.

LÄS ÄVEN

Så fungerar nya stödmaterialen i F och 1

”Garantin” döms ut av både lärare och forskare

Tidiga mattegarantin sätter lärarna i en svår situation

Så brister skolornas arbete med läsa-skriva-räkna-garantin

Så kan man undvika att elever får matteångest