Lärares oro för matematik smittar av sig på eleverna
Laura Galeano är forskare på institutionen för psykologi vid Uppsala universitet. Hennes avhandling heter ”Affective Relations to Mathematics in Swedish Early Childhood Education”.
Forskning
Om lärare i förskoleklass undviker matematik eller visar osäkerhet inför ämnet påverkar det elevernas inställning till matten.
– De kan börja tolka matten som svår eller obehaglig, säger Laura Galeano, forskare vid Uppsala universitet.
1. Lärarens inställning påverkar eleverna
Lärarnas eget förhållande till ämnet matematik påverkar elever i förskoleklass både i undervisningen och i vardagssituationer, visar Laura Galeano i sin avhandling. En ond cirkel mellan oro och prestation. Så beskriver hon den situation som eleverna kan hamna i om de märker att deras lärare är ängslig och känner obehag inför ämnet.
– Det kan bidra till negativa erfarenheter hos eleverna och sedan påverka både deras deltagande och prestation, säger hon.
2. Tidiga undervisningen är avgörande
Affektiva mönster – grundläggande känslor och stämningslägen – formas tidigt. Men i förskoleåldern och i början av lågstadiet är de ännu inte fastlåsta, framhåller Laura Galeano.
– Barns relation till matematik växer fram i samspelet mellan tidiga erfarenheter av lek och problemlösning i vardagssituationer. Den påverkas också av hur matteuppgifterna är utformade, till exempel om de upplevs som meningsfulla eller lösryckta från elevernas erfarenheter – och av hur andra i situationen interagerar med dem.
3. Arbeta aktivt med känslorna
Att stödja lärare handlar inte om att ta bort känslor, utan om att lära sig arbeta aktivt med dem, framhåller Laura Galeano och pekar på några vägar att gå:
- Synliggör egna erfarenheter av matematik (många bär med sig tidigare upplevelser och gamla känslor).
- Skapa kollegiala samtal om osäkerhet, undvikande och undervisning.
- Erbjud både ämnesstöd och didaktiskt stöd (kombinationen är viktig).
- Fokusera på interaktion och hur man faktiskt gör i stunden, inte bara vad man planerar.
4. Väv in matten i verkligheten
Matematiken måste inte alltid pekas ut som ett särskilt ämne. Den kan även vävas in i vardagliga situationer som måltider, lekar och utflykter, betonar Laura Galeano.
– Matematikmiljöer behöver vara både kognitivt utmanande och affektivt stödjande. Aktiviteter bör knytas till verkliga situationer och ge utrymme för handling och engagemang i stunden. Kom ihåg att miljön inte bara formas av vad som planeras, utan även av vad som faktiskt görs i interaktionen mellan lärare och barn, säger hon.
LÄS ÄVEN
Matteångest vanligt även bland lärare
Debatt: Lärarutbildningen i lågstadiematte fokuserar på fel saker
