Därför väcker skrivuppgifter motvilja hos elever

Under sina 20 år som mellanstadielärare i Västerviks kommun brottades Magnus Jansson och kollegorna ofta med frågan, utan att landa i några tydliga svar.

Som forskare vid Linköpings universitet har han kunnat djupdyka i ämnet, nu senast i en vetenskaplig studie som bygger på intervjuer med 27 elever i årskurs 5 och 6 i två olika skolor.

– Flera elever berättade att de undviker att skriva för att de tycker att det är svårt. Detta är bekymmersamt eftersom de då inte övar på att skriva och inte heller lär sig så mycket.

Utmaningen får inte bli för stor

En del elever berättade att det var jobbigt att skriva när de inte klarade de krav som ställdes på dem, någon tyckte att det var besvärligt att skriva när han skulle använda svåra begrepp.

– För vissa elever framstår det som viktigt att utmaningen inte blir för stor för dem. Det handlar om att hitta en balans mellan utmaning och stöd.

Andra elever berättade att det var tråkigt att skriva när de fick instruktioner som var otydliga, eller när instruktionerna ändrades under tiden som de skrev.

– En elev hade kommit igång med en text och hade en idé om hur den skulle fortsätta när läraren gav en ny instruktion, vilket fick honom att tappa sugen.

För elever som behöver hjälp med idéer kan det vara bra med kompletterande instruktioner, men för andra kan det få motsatt effekt. Flera elever sa också att det var jobbigt att skriva när lärarens återkoppling var otydlig.

– Två elever berättade att de hade sytt förkläden och sedan skulle skriva om arbetsprocessen. De sa att ”man var tvungen att ändra och ändra och ändra” och att det var tråkigt att skriva om texten.

”Det är en balansgång”

Magnus Jansson slogs också av att en del elever fastnade när de inte var intresserade av det som de skulle skriva om.

– En elev förklarade att det var tråkigt att skriva för att han var tvungen att skriva om ett djur i Sverige, som varg eller bäver, när han hellre ville skriva om flodhästar.

Vad är ditt råd där? Frångå själva uppgiften för att fånga elevens spontana skrivintresse?

– Det är en balansgång. Som lärare vill man ju stötta elevernas motivation, samtidigt som man har lärandekraven i kursplanen. Mina resultat visar att det behöver finnas olika bedömningar från fall till fall.

En annan faktor som kan medföra motvilja mot skrivande är att elever jämför sig med varandra. De som upplever att de inte kan lika mycket som andra tappar självförtroendet.

– En elev berättade att hon vad dålig på att stava och att hon inte ville skriva för att hon borde kunna det, nu när hon gick i femman.

Att elever vågar och vill skriva är helt avgörande för deras skolframgång understryker Magnus Jansson, med tanke på att skrivandet är en del av alla ämnen i skolan.