Prisade lärarens metod ger läsningen ny mening

Tyst läsning är inte tillräckligt som pedagogisk metod. Det betonar läraren Catherine Frostander Henningson.

– Med tyst läsning är det många som tappar fokus och som inte reflekterar eller förstår det de har läst, säger hon.

Sedan fem år tillbaka använder hon en metod som hon kallar ”rundan”. Alla i klass 4A i Skanskvarnsskolan i Stockholm läser en stund i varsin bänkbok. Därefter får varje elev delge ett ord, en tanke, en känsla eller ett citat från boken. Totalt blir det smakprov från klassens 24 böcker. Orden och meningarna skrivs upp på tavlan och utgör sedan grunden för en ny berättelse. Den nya texten kan till exempel vara en saga eller en krönika beroende på vad som är bestämt.

Catherine Frostander Henningson låter eleverna berätta om vilka tankar som läsningen har gett. Foto: Oskar Omne

– Eleverna tycker att det här är roligt och intressant. Det de läser har betydelse både för dem själva och för kamraterna. Det blir värdefull läsning. Jag har döpt det till ”rundan” eftersom alla ska känna en trygghet när det är deras tur, säger Catherine Frostander Henningson, som tilldelades Svenska Akademiens svensklärarpris förra året.

Hon ser flera vinster med den här modellen då eleverna utvecklar läsförmågan på ett aktivt sätt.

– De får fördjupad ordförståelse och lär sig att bygga texter. Metoden fungerar oavsett läsförmåga. De som har svårare för läsning får böcker som passar och deras ord eller tankar blir lika viktiga för den nya berättelsen. Alla är på samma nivå och lika mycket värda oavsett bok de valt, säger Catherine Frostander Henningson. 

LÄS ÄVEN

Därför väcker skrivuppgifter motvilja hos elever

Så tränar hon sina elevers uthållighet

Satsning för att stoppa läskrisen – på alla nivåer

Intensivträning stärker flerspråkiga elevers ordförråd