Så märks forskning i klassrummet

• Fritidsledarna och vetenskap

Inom skolväsendet ska utbildning enligt lag vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Skollagen omfattar inte folkhögskolan, dock styr dess fritidsledarutbildning sig själv genom ett liknande krav i sin utbildningsplan. Men hur plockas det här kravet upp inom folkhögskolan, med tanke på dess frihet över kursinnehåll och arbetssätt? Den frågan intresserar sig Andreas Ruschkowski för, doktorand vid Linköpings universitet. I hans pågående avhandling analyseras hur vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet tolkas och organiseras inom fritidsledarutbildningen, utifrån intervjuer med 14 lärare, fältstudier och offentliga dokument mellan åren 1974–2024.

• Vetenskaplig grund i praktiken

Andreas Ruschkowskis studie visar att vetenskaplig grund organiseras genom användning av forskningsbaserad kurslitteratur som används på universitet.

– Här uttrycker flera lärare att det är en kamp att bedriva bra undervisning med den typen av komplex litteratur eftersom deltagarna inte alltid är så teoretiskt lagda.

Det andra sättet att organisera undervisningen på handlar om examensarbetet.

– Då får deltagarna lära sig att skriva på ett akademiskt sätt. Undervisningen handlar mycket om att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt.

• Beprövad erfarenhet

Andreas Ruschkowski menar vidare att beprövad erfarenhet är svårtolkat enligt lärarna. De uttrycker osäkerhet och förstår begreppet på olika sätt.

– För några innebär det att basera utbildningen på lärarerfarenheter från fritidsledarutbildningen. Andra lyfter i stället fram att beprövad erfarenhet utgår från lärarnas egna yrkeserfarenheter som fritidsledare.

• Lärarerfarenhet eller yrkeserfarenhet?

Enligt Andreas Ruschkowski skapar olika tolkningar av begreppet beprövad erfarenhet olika organisering av utbildning. Om det uppfattas som lärarnas egna erfarenheter blir det viktigt med kollegialt utbyte på till exempel lärarlagsmöten – för att diskutera hur undervisningen kan läggas upp.

– Men om beprövad erfarenhet förstås som att det handlar om lärares egna erfarenheter av fritidsledaryrket, blir det viktigt att anställa lärare som kan använda den här typen av erfarenhet i undervisningen. Därmed riskerar olika tolkningar av samma begrepp att urholka dess värde.