Så upptäcker du de ensamma ”vandrarna”

Birgitta Lundbäck är utbildad specialpedagog och har arbetat både i förskolan och grundskolan. I dag är hon verksam vid Linnéuniversitetet, med ett växande intresse för fritidshemmen som också blev föremålen för hennes avhandling. 

Med hjälp av bland annat en webbenkät till fritidshemslärare och specialpedagoger, samt egna observationer av fritidshemmets utomhusaktiviteter, kom hon fram till att “det finns brister i arbetet med barn som behöver extra stöd”.

Såg det värre ut än du hade väntat dig?

– Jag hade nog trott att det gjordes mer specialpedagogiska insatser på fritidshemmen. 

Vad visar övrig forskning?

– Det finns förbluffande lite forskning om specialpedagogiskt arbete på fritidshemmen. Det kan i sin tur leda till att specialpedagogik förekommer i begränsad utsträckning där.

Viktigt att rektorer är insatta i fritidshemmens verksamhet

Birgitta Lundbäck disputerade i höstas och har märkt ett intresse för sina resultat, i synnerhet bland specialpedagoger och rektorer. 

– ”Så bra att du forskat om detta!”, säger de. Och rektorer frågar hur de ska tänka för att förbättra situationen. Det är viktigt att rektorer är insatta i fritidshemmens verksamhet, i styrdokumenten. Vad jag vet om rektorsutbildningen får fritidshemmet litet utrymme i den.

Skulle du säga att Skolsverige värderar grundskolan och fritidshemmen lika?

– Nej, jag är tveksam. Mina resultat säger inget om detta, men om man värderar skola och fritidshem lika skulle vi inte ha så många elever i grupperna på fritidshemmet och vi skulle ha fler personal där med lärarlegitimation. 

Det är på fritids som man märker om eleven fungerar i en social situation

Hon gillar devisen ”alla ska med” – och det gäller ”alla elever” under ”hela (skol)dagen”. Alltså även på fritidshemmet. Men under sina observationer såg hon ”vandrare”, elever som går omkring utan att ha någon att vara med. 

– Vissa fritidslärare var väldigt aktiva och stöttande, hjälpte dessa barn in i leken. Men andra stod passiva intill. 

Hon förstår hur de tänker, att tiden på skolgården ska få vara fri tid, ”fri från vuxna”. 

– Men jag upplevde inte att personalen gick på djupet kring dessa elevers situation, om deras utanförskap verkligen var självvald.

Skulle specialpedagogiska insatser hjälpa?

– Absolut, även om jag samtidigt menar att alla pedagogiskt utbildade kan göra mer för dessa barn.

Birgitta Lundbäcks forskning visar att fritidshemmens lärare ofta konsulteras av elevhälsan när elever ska utredas. Men det räcker inte: 

– Det är på fritids som man märker om eleven fungerar i en social situation, därför finns det vinster för eleven om elevhälsan kan vara mer aktiv även där. 

LÄS ÄVEN

Ensamhet – fem råd när barn blir utanför

Lärare vill väl – men riskerar att förstärka mobbning

Forskare: Diskutera värdegrunden mer