Varningen: Elever skolas in i olika samhällsklasser

1. Olika sätt att undervisa

Undervisningen i hållbar utveckling har ett likartat innehåll i yrkesprogram och högskoleförberedande program, men lärarnas undervisningsmetoder skiljer sig åt, visar Sara Brommesson i sin avhandling.

– Man lär sig argumentera på de högskoleförberedande programmen. Men man går inte från ord till handling. På yrkesprogrammet är det inte så mycket diskussion. Läraren har ofta med sig budskap om vad som är rätt sätt att handla inom hållbar utveckling, säger hon.

2. Blir tillsagda vad de ska göra

De skilda undervisningsmetoderna leder till cementerade roller och eleverna riskerar att skolas in i två olika samhällsklasser: En grupp som kommer på idéer och en som ska utföra dem. Men de som ska utföra idéerna får inte en undervisning där utförandet problematiserar, menar Sara Brommesson.

– Yrkeselever som i framtiden ska stå för lösningarna kan ha lösningar själva, men de har inte utbildats på ett sätt som gör att de klarar av det. På yrkesprogram blir eleverna tillsagda vad de ska göra här och nu.

3. Det ekonomiska perspektivet saknas

I ämnet naturkunskap domineras undervisningen i hållbar utveckling av miljörelaterat innehåll, visar avhandlingen. I viss mån även av samhällsrelaterat. Vad som däremot inte får samma utrymme är det ekonomiska perspektivet. På det sättet kan den helhetssyn som hållbarhetsfrågorna behöver gå förlorad, befarar Sara Brommesson.

– Det står i läroplanen att alla ämnen ska innehålla hållbar utveckling och de här olika perspektiven. Men de flesta lärare utgår från sin kursplan, inte från den stora bilden.

4. Låg status för naturvetenskap

De naturvetenskapliga ämnenas låga status kan vara en förklaring till att undervisningen i hållbar utveckling skiljer sig mellan olika gymnasieprogram, tror Sara Brommesson.

– De naturvetenskapliga ämnena prioriteras inte i grundskolan på samma sätt som till exempel matte, engelska och svenska. Många elever som går yrkesförberedande program har med sig dåliga kunskaper. Det gör att läraren måste lägga mycket tid på grunderna i hållbarhetsfrågorna och därför inte får tid över till problematisering.

Fotnot: Sara Brommesson har lagt fram sin avhandling ”Handlingskompetens och medborgarbildning i hållbar utveckling” vid Högskolan Kristianstad. Hon är lärare i naturkunskap och arbetar i dag på lärarutbildningen vid Högskolan Kristianstad.

LÄS ÄVEN

Tre lärare om vilka regler de har i sina klassrum

Så kan lärare hjälpa yrkeselever att klara matten

Persson: Sluta tvinga yrkeselever räkna matte de inte behöver

Modellen får yrkeselever att lyckas med matten

Forskare vill stärka djurens rätt i skolan