Så tar fritidslärarna vara på barnens idéer

Solen skiner, men det blåser en kylig höstvind från Vättern på Talavidskolans utegård i Jönköping. Ett 50-tal barn klättrar på ställningarna eller spelar king. På gården syns också flera lärare i fritidshem i sina gula västar. 

Jönköping har drygt 23 elever per behörig lärare i fritidshem. Jämfört med andra kommuner ligger den bra till i statistiken. I en tredjedel av kommunerna är det fler än hundra elever per behörig lärare i fritidshem, visar en sammanställning från Sveriges Lärare.

Johanna Erlén är lärare i fritidshem på Talavidskolan. Hon berättar att 15 av 16 tjänster är tillsatta med behöriga lärare i fritidshem på skolans fem avdelningar.

Hon ser flera fördelar med att ha många behöriga kollegor.

– Utbildad personal i fritidshemmen ökar likvärdigheten i våra fritidshem och gör kvaliteten på undervisningen och verksamheten bättre. Vi utgår från läroplanen och elevgruppens intressen, behov och erfarenheter. På Stjärnfallet där jag jobbar är vi tre lärare i fritidshem och en elevassistent på 50 elever i årskurs 3, säger Johanna Erlén, som utnämndes till Årets lärare i fritidshem för fyra år sedan.

VFU-studenter blir kvar

Hon tog examen 2003 som fritidspedagog och har arbetat på Talavidskolan sedan 2004.

– Jag har alltid haft många behöriga kollegor så jag kan inte jämföra med hur det hade varit annars. Men vad jag har hört från andra städer så förstår jag att vi har det bra.

Johanna Erlén berättar att närheten till högskolan i Jönköping bidrar till den höga lärartätheten på fritidshemmen.

– De studerar här och några blir kvar i stan. Vi är en VFU-skola och flera av oss fritidslärare är utbildade handledare. Det blir som en god cirkel. Vår skola ligger dessutom väldigt centralt med bra kommunikationer.

Kollegan Emelie Brangelid Freij har arbetat som lärare i fritidshem i tio år på Talavidskolan. Hennes första kontakt med skolan var som student.

– Johanna var min VFU-handledare så jag blev kvar efter det. Jag förstår att vi har bra förutsättningar i arbetet. På olika nätverksträffar hör man ibland att det på vissa ställen bara finns en behörig som ensam får ansvara för all fritidsverksamhet. Här ligger vi alla på samma nivå. Vi förstår vad fritidshem handlar om och vi driver systematiskt kvalitetsarbete, säger Emelie Brangelid Freij.

På hennes avdelning Vintergatan är det tre lärare i fritidshem och en elevassistent på 63 inskrivna elever från årskurs 2.

Båda betonar trygghet och relationer som grunden för ett bra fritidshem.

– Fungerande rutiner är en del. Genomtänkt verksamhet är viktig och att skapa trygghet i gruppen bland annat med samarbetsövningar. Vi vill ha en varierad verksamhet som erbjuder olika slags aktiviteter, men även tid för fri lek säger Johanna Erlén.

Är starka tillsammans

Emelie Brangelid Freij talar om att hitta en bra balans mellan vad eleverna vill göra och samtidigt utmana dem att upptäcka nya intressen och lära känna nya kamrater.

– Vi får in målen med fritidshem genom skapande, språkutveckling, lekar och fysisk aktivitet och vi har nära till naturen.

Johanna Erlén menar att flera behöriga lärare i fritidshem bidrar till att skapa goda villkor i arbetet.

– För att få till bra villkor och bedriva en bra fritidsverksamhet så måste det finnas folk som vet vad det handlar om. Att vara starka tillsammans och driva fram det man vill göra. Det blir en annan kvalitet i verksamheten med meningsfull undervisning där man vet målet och syftet.

På Stjärnfallet spelar nu Johanna Erlén Vildkatten med eleverna Elliot, Jonelle, Lovisa och Sara. Hundratals bilder syns i cirkeln som ligger på den röda mattan. För eleverna gäller det att snabbt hitta rätt bild när deras lärare lägger ut ett kort.

I dag råder det förväntan i luften. I eftermiddag blir det disko. Det är två elever på avdelningen som har önskat aktiviteten genom Idébomben. Målet är att alla elever ska få komma med en idé och vara med att genomföra den.

Lovisa har dessutom föreslagit att man kan klä ut sig.

– Det blir lite extra roligt, säger hon i svart stormhatt och clownhår.

Kompisen Enes är ute på gården och spelar king i väntan på diskot. Han trivs på fritidshemmet.

– Det är roligt med allt man kan göra. Det blir en paus från lektionerna. När jag hade Idébomben var det mörkerdunken i gympasalen, säger han.

”Det behövs rätt förutsättningar”

Samverkan med skolan ser olika ut för lärarna i fritidshem. Några undervisar i ett ämne i den årskurs som de har ansvar för på fritidshemmet. Några är med i rörelseteamet med rastverksamhet och några jobbar i klass.

Erica Karlsson arbetar som rektor på Talavidskolan. Hon har haft relativt lätt att rekrytera behöriga lärare i fritidshem.

– Ambitionen är så klart att vi ska försöka få behörig personal. Jag har varit med och rekryterat till sex tjänster på fritidshemmen. Alla är utbildade. Vi har en bra blandning mellan de som har jobbat i flera år och de som är relativt nyutbildade. En viktig del för kvaliteten utöver utbildning är att de har utrymme för planering, säger Erica Karlsson.

När det gäller planering följer skolan den nya riktlinjen i Jönköping, berättar Johanna Erlén. Den innebär 32 timmar undervisning i elevgrupp och 7,5 timmar för olika slags planering och konferenser.

– Jag undervisar även i bild i årskurs 3 och har egen planeringstid för ämnet, säger Johanna Erlén.

– Jag är it-ansvarig och det tar en del tid från min skolsamverkan, säger Emelie Brangelid Freij.

Men utbildad personal och tillräcklig planeringstid är inte hela lösningen för fritidshem med god kvalitet.

– Det behövs rätt förutsättningar, inte för stora barngrupper, ändamålsenliga lokaler och en stöttande skolledning. Utan de sakerna på plats blir det svårare att bedriva bra undervisning, säger Johanna Erlén och går upp för trapporna mot Stjärnfallet där det ska bli disco.