Bilduppgiften som ”lurar” elever till ny kunskap

Uthållighet, noggrannhet och finmotorik är tyvärr egenskaper som blir allt sämre hos eleverna för varje år som går. Det menar bild- och slöjdläraren Ulrika Vass som arbetar på Hammarlundens skola i Hammarö kommun utanför Karlstad. Hon slås dagligen av vilken stark dragningskraft och påverkan mobiltelefonerna har på eleverna. Ibland måste praktiska moment bara nötas och nötas. Men det finns förstås även kortare uppgifter som kan bidra med kunskap – utan att eleverna ens märker det. Ett exempel är Ulrika Vass arbete med logotyper.

– Eleverna brukar gå in i den här uppgiften med hull och hår. Vi inleder med att prata om vad en logotyp är, dess syfte, slagkraftighet och hur vi ofta känner igen dem utan att ens se texten. Sedan ska eleverna omforma en känd logotyp, fast med sina egna namn, säger Ulrika Vass och förklarar att det här är ett av många sätt att arbeta med symboler och bildanalys i årskurs sex.

”Ser jätteproffsigt ut”

När samtliga elever har valt sin logotyp är de på det klara med att det som bedöms är noggrannhet och förmågan att få fram rätt färger, typsnitt och form.

Ulrika Vass har arbetat som lärare i 27 år och tycker att det blir allt svårare att få elever att använda sin fantasi, men i just den här uppgiften ligger inte fokus på det. Eleverna kommer snabbt igång och får börja med att kalkera av originallogotypen mot ett fönster eller ljusbord.

– I och med att de får kalkera så ser det ju jätteproffsigt ut. Dessutom blir det snabbt resultat, och då blir de nöjda. Quickfix är tyvärr det som är grejen i dag. Samtidigt har jag liksom lurat dem till att vara noggranna, att blanda rätt färgnyanser, använda rätt typsnitt och att vara lite kreativa när de skapar sina bok­stäver, säger hon.

För Ulrika Vass del är relationsskapande bland det viktigaste i läraryrket. Hon har 330 elever och vet vad alla heter och i de flesta fall även vad de ägnar sig åt på fritiden.

– Jag är ett socialt monster. Det är min superkraft som lärare. Och så är jag nog lite nördig också, säger hon och fortsätter:

– I slöjden har vi veckans ord. Exempelvis ”säkerhetsnål”. Då visar jag en lite nördig film om hur man tillverkar säkerhetsnålar. Och det gillar eleverna.

Ulrika Vass tycker att det är viktigt att eleverna lär sig att använda rätt ord.

– Det är inte okej att bara säga ”och sedan tog jag en grejemoj och gjorde så här”. Eleverna ska kunna säga att de tvärnålade med knappnålar när de sydde en fåll. Det ger tyngd åt det man gör. Att använda rätt ord ger power.

LÄS ÄVEN

Bildläraren om hur slumpen lyfter eleverna

Experter ska vässa lärare i bildanalys

Så lyfter elever i bild med genomtänkt återkoppling

Bildläraren: Bättre arbetsvillkor i gruvan än i många klassrum

Bildlärarens gamla målningar visar att mycket är sig likt i skolans värld