Nya böcker om autism och npf i förskolan

LÄS MER Vill öka kunskapen om autism i förskolan

Barn med autism fastnar ofta i repetitiva lekar och har få socialt kommunikativa färdigheter. I denna bok beskrivs situationer i förskolor där barn med autism ofta hamnar utanför aktiviteter och missar viktiga tillfällen för utveckling och lärande. Jag har liknande erfarenheter utifrån mina besök i barngrupper på förskolan. Det finns ett behov att utbildningen i förskolan anpassas och kan erbjuda fler meningsfulla tillfällen för barn med autism.

Syftet med boken är att tydliggöra hur inlärningstillfällen kan skapas för barn som inte själva söker sig till sociala situationer och som har låg social drivkraft. Här beskriver författaren en modell, ESDM, som innehåller kunskap från neuro­vetenskap, utvecklingspsykologi och inlärningspsykologi med intentionen att skapa förutsättningar för utveckling och lärande hos barn med autism. Allt baseras och utgår från förskolans vardag och dess naturliga situationer.

Boken tar upp vad vi ska titta efter och när vi ska reagera.

Bokens fokus ligger inte på dia­gnosen utan på vikten av att tidigt upptäcka vad som kan vara svårigheter och hur vi kan stötta barn med autism. Därför är det hjälpsamt att det i boken tas upp vad vi ska titta efter och när vi ska reagera. Budskapet är att alla beteenden har en funktion, det finns en anledning till varför barnet gör som det gör. I boken ges många konkreta exempel på hur man kan göra i praktiken, med bland annat observationsunderlag, som gör att vi får ledtrådar till att förstå barnen och deras agerande bättre.

De tydliga mallarna och reflektionsfrågorna som guidar i processen upplever jag är pedagogiska, lättförståeliga och faktiskt görbara i praktiken. För mig inger boken ett hopp om en väg framåt, för både pedagoger och barn, där vi skapar goda förutsättningar för en likvärdig och inkluderande utbildning, för alla barn.

Text: Cecilia Lindgren

Här får vi följa några fiktiva barn och pedagoger genom en förskoledag. Vi möter Elsa som har det svårt med leken, Luna som gör allt tvärtom, Hassan som kämpar med språket, Julia med spring i både ben och hjärna, Amina som tampas med att förstå och Oskar som har svårigheter med ätandet. Författaren ger många exempel på vardagssituationer som kan uppstå med barn som fungerar på olika sätt och hur man som pedagog systematiskt kan kartlägga svårigheter och hitta alternativa metoder.

Barnen i boken beskrivs utifrån vissa drag som är typiska vid exempelvis autism, adhd, intellektuell funktionsnedsättning, ARFID och PDA (kravundvikande). Varje kapitel innehåller en fallberättelse, forskning, signaler att vara uppmärksam på och hur man i förskolan kan stötta barn med svårigheter inom det just beskrivna området.

LÄS ÄVEN

Ny bok: Stora argument för små barns stöd

Stöd redan i förskolan viktigt för dyslektiker

Förskolan är många specialpedagogers rötter