Intensivträning stärker flerspråkiga elevers ordförråd

Vad kan vi göra för att eleverna ska lära sig fler ord snabbare och på djupet? Den frågan har grundskolläraren Sofia Melin och hennes kollegor brottats med ända sedan hon började på Åttagårdsskolan i Falköping 2010.

Här har 90 procent av eleverna utländsk bakgrund. I Sofia Melins klass i årkurs 2 läser alla svenska som andraspråk.

– Att eleverna saknar så många ord och begrepp gör att de inte når målen, inte bara i svenska utan inte heller i SO, NO och matte. Det visar sig i alla ämnen, säger hon.

För att stärka elevernas ordförråd och läsförståelse inledde kommunen förra året ett samarbete med forskargruppen ”Intensivsvenska” vid Stockholms universitet som fokuserar på andraspråksundervisningen.

Åttagårdsskolan och grannskolan Dotorpsskolan har valts ut som två av fyra skolor där lärarna testar nya metoder och skruvar på undervisningen med stöd av forskarna. Klassikern veckans ord har till exempel ersatts av en ordcykel.

Under två veckor får eleverna öva på tio noga utvalda allmän-akademiska ord, varje dag. Perioden avslutas med ett test innan tio nya ord introduceras och nästa ordcykel drar i gång.

Tidigare gav Sofia Melin eleverna slumpmässigt valda ord i läxa. I dag handplockar hon ord och begrepp från skönlitterära böcker eller från läroböcker i SO, NO och matte.

– Jag är noga med att välja ord som eleverna kan stöta på i alla ämnen. Vi jobbar också mycket mer med orden och ordförståelsen tillsammans i skolan, säger Sofia Melin.

Varierande övningar

Hur eleverna övar på orden varierar. I Helen Gustavssons klass i årskurs 2 på Dotorpsskolan får de till exempel läsa och förklara orden för varandra i par, skriva orden så fint de kan på särskilda kort, högläsa små historier där orden smugits in och göra ”luck-diktamen” där vokaler som utelämnats ska fyllas i.

Hon upplever att ordcykeln gett undervisningen en tydligare struktur och en variationsrik repetition.

– Genom att vi repeterar orden regelbundet och på många olika sätt hjälper vi eleverna att befästa dem i långtidsminnet. Ofta tycker eleverna också att det är kul, säger Helen Gustavsson.

Projektet fokuserar även på undervisning i läsförståelse och avkodning. Helen Gustavsson har infört regelbunden cirkelträning där eleverna tränar på att avkoda i korta pass vid olika stationer.

”Vårt kunnande har fördjupats”

I Sofia Melins klassrum har körläsning, stafettläsning och gemensamma samtal om högläsningsböckerna fått ta mer plats.

Lärarna är eniga om att samarbetet med forskarna och mellan skolorna har stärkt deras egen kompetens och elevernas kunskaper.

– Att jobba med elevernas språk har alltid varit högt upp på agendan men vårt kunnande och arbete har fördjupats. Både i den summativa och formativa bedömningen ser vi att vi gör rätt saker, säger Helen Gustavsson.

Att huvudmannen står bakom insatsen och att tid kan avsättas för att utveckla undervisningen är avgörande för andraspråkseleverna.

– För att kunna läsa och förstå texter och studera vidare måste eleverna få med sig ett vardagsspråk och ett skolspråk. Ordförrådet är också viktigt för deras självförtroende och för att de ska kunna vara delaktiga i samhället, säger Helen Gustavsson.

Sofia Melin håller med.

– Kan du inte landets språk hamnar du i ett utanförskap.