”Prioritera läsförståelse i skolan – långsiktigt”
Keltoum Bentaher Oulehri föreslår fem minuters läsning i början av varje lektion.
Debatt
Lärare vittnar om att elver kan läsa orden, men inte förstår betydelsen.
Det skriver Keltoum Bentaher Oulehri, som slår ett slag för att prioritera läsförståelsen.
”Nästan allt skolarbete bygger på att eleverna kan tolka instruktioner, förstå begrepp och ta till sig fakta”, skriver debattören.
Allt fler lärare vittnar om samma problem: elever kan läsa orden i en text men har svårt att förstå innehållet. Samtidigt bygger nästan allt skolarbete på att eleverna kan tolka instruktioner, förstå begrepp och ta till sig fakta. När läsförståelsen brister påverkas resultaten i alla ämnen. Därför är det dags att göra läsförståelse till en tydlig och gemensam prioritet i skolan.
”Hindrar kunskapsutvecklingen”
Läsförståelse betraktas ofta som svenskämnets ansvar, men verkligheten i klassrummen visar något annat. Elever läser texter i matematik, NO, SO och moderna språk varje dag. När eleverna inte förstår vad de läser blir det svårt att visa sina kunskaper, även när de har förstått innehållet muntligt. Resultatet blir en skola där språkliga svårigheter hindrar kunskapsutvecklingen.
Skolverket betonar att språk och lärande hänger nära samman och att alla lärare har ansvar för elevernas språkutveckling. Trots detta saknas ofta tydliga och gemensamma arbetssätt. I många klassrum sker arbete med läsförståelse oregelbundet och beroende av enskilda lärares initiativ. Elevernas möjligheter att utveckla god läsförståelse blir därmed olika.
Fem minuter läsning
Ett enkelt och konkret steg vore att införa en kort läsaktivitet i början av varje lektion. Fem minuter med en text kopplad till lektionens innehåll kan göra stor skillnad över tid. Eleverna tränar läsförståelse, utvecklar sitt ordförråd och får samtidigt en lugn och fokuserad start på lektionen. Regelbunden träning är avgörande för att utveckla läsförmåga, och daglig läsning ger resultat.
En sådan rutin skulle inte ta tid från undervisningen utan snarare stärka den. Elever som förstår texter arbetar mer självständigt och behöver mindre hjälp med instruktioner. Tiden som investeras i läsning betalar sig genom effektivare lärande.
”Nya ord och begrepp”
Särskilt viktig är denna satsning för elever som lär sig svenska som andraspråk. För dem är skolan ofta den viktigaste platsen för språkutveckling. Regelbunden läsning ger fler möjligheter att möta nya ord och begrepp i meningsfulla sammanhang.
Skolan behöver inte fler kortsiktiga projekt utan tydliga och långsiktiga arbetssätt. Att börja lektionen med läsförståelse är en enkel åtgärd som kan bidra till bättre kunskapsresultat och ökad likvärdighet.
Om vi vill stärka elevernas kunskaper måste vi börja med grunden. Utan läsförståelse fungerar inget annat.
Keltoum Bentaher Oulehri, lärare i svenska, SO och franska, Eskilstuna
LÄS ÄVEN:
