För höga krav på specialpedagoger? Panelen svarar

LÄS MER Så tar vi in forskningen i vår spec-vardag

Madeleine Krans, specialpedagog, Härryda:

1. Vad i ditt uppdrag bidrar mest till hög arbetsbelastning?

– Själva bredden i uppdraget. Jag arbetar med alla elever i behov av stöd, hand­leder personal och deltar i elevhälso­arbetet. Jag vill ge alla elever och pedagoger bra stöd, vilket ibland gör att lite för många uppgifter pågår parallellt.

2. När kan du känna att kraven överstiger handlingsutrymmet?

– När flera elever med behov behöver stöd samtidigt, eller när resurser som tid, material och personal är begränsade. Då kan jag inte alltid ge varje elev och personal den tid som behövs för bästa resultat.

3. Vad behöver förändras i organisationen för att göra arbetsbördan rimligare?

– Tydligare prioritering av elevärenden, mer planerad tid för handledning och elevnära arbete, struktur för att hantera akuta ärenden samt fortsatt nära samarbete i EHT med tydlig uppgifts­fördelning. Dessa åtgärder skulle göra det möjligt för mig att arbeta mer förebyggande och ge både elever och personal stabilt stöd.

Annika Arfs, specialpedagog, Karlstad:

1. Vad i ditt uppdrag bidrar mest till hög arbetsbelastning?

– Det som bidrar mest till hög arbetsbelastning i dag är alla utredningar om särskilt stöd. Att F-varningar ska utredas gör arbetet tungrott emellanåt!

2. När kan du känna att kraven överstiger handlingsutrymmet?

– När det blir för många utredningar samtidigt. Förra året så var det för många som skickades in att det nästan blev ­ohanterligt. Som tur är har vi ändrat lite i den rutinen och det har förbättrat situationen.

3. Vad behöver förändras i organisationen för att göra arbetsbördan rimligare?

– För mig personligen känns det redan bättre, och därför ser jag mest behovet av att ha en tydlig kommunikation med lärarna och arbetslagen. Det är viktigt att lyfta betydelsen av att jobba med ledning och stimulans i undervisningen för att alla ska nå så långt som möjligt, och detsamma gäller anpassningar – då kommer färre utredningar om särskilt stöd att behöva göras.

Ann-Christin Egeberg, specialpedagog, Västerhaninge:

1. Vad i ditt uppdrag bidrar mest till hög arbetsbelastning?

– Jag har inte haft anledning att tänka så – mitt jobb är roligt och jag får utöver sedvanliga specialpedagogiska uppgifter även göra saker som känns både utvecklande och givande. Jag får utrymme att påverka mitt arbete och får bidra med att föreläsa och coacha lärare på min arbetsplats, vilket funkar suveränt.

2. När kan du känna att kraven överstiger handlingsutrymmet?

– Om jag får uppdrag som innebär specialundervisning i hög grad som gör mitt arbete mer åtgärdande än förebyggande. Som specialpedagog arbetar jag mer proaktivt: utvecklar lärmiljöer på gruppnivå, handleder lärare, är ett specialpedagogiskt stöd i elevhälsan. Jag samverkar med vårdnadshavare och stöttar elever med studieteknik, planering och struktur.

3. Vad behöver förändras i organisationen för att göra arbetsbördan rimligare?

– I dagsläget känns arbetsbördan helt rimlig. Kanske är det skillnad nu för att jag arbetar på gymnasium och för att organisationen på detta gymnasium främjar ett förebyggande och hälsofrämjande arbete.

LÄS ÄVEN

Så får vi alla att hitta in i elevgruppen

Panelen: Reaktiv i stället för proaktiv skola?

Panelen: Så jobbar vi mot demokratihotet

Panelen: Hur fungerar din dialog med vårdnadshavare

Panelen: Så inkluderar vi eleverna

Inkludering betyder inte alla i samma klassrum