AI-experten: Lärare sparar tid – och undervisar bättre

Orden smattrar fram ur hans mun på scenen under Sett-mässan. Inte bara på grund av att han brinner för att upplysa om AI:s drastiska påverkan på hela samhället. Han skyller också på alla poddar som han lyssnar på i 1,5 gånger hastigheten.

Johan Falk är före detta gymnasielärare i matematik, forskningsutbildad vetenskapsjournalist, har skrivit flertalet böcker som AI i skolan, och jobbat med AI-frågor på Skolverket.

Han andas, lever och tänker på AI hela dagarna.  

Fyra sidor på en kub

Just i dag får han nöja sig med att avgränsa till AI:s påverkan på skolan. Något som han brukar belysa utifrån fyra olika perspektiv. Eller som fyra av sex sidor på en kub:

• – AI som innehåll i undervisning.
• – AI som lärverktyg.
• – AI som arbetsverktyg för lärare.
• – AI som systemeffekt på skolan.

– Det är meningen att det saknas två sidor på kuben eftersom det är saker vi ännu inte vet om hur de påverkar skolan.

Rubriken på dagens föredrag är ”AI som sparar tid i lärares vardag”. Men det är inte den viktigaste sidan av kuben.

– Det finns andra sätt att spara tid också, som att lära sig Excel bättre, eller prioritera bättre till exempel. När det gäller AI så finns det en vits med just AI som arbetsverktyg för att då lär du dig om AI som lärare, och då blir du bättre på att undervisa om det för dina elever.

Ingen annan teknik har utvecklats lika snabbt som AI. Därför behöver vi hjälpa våra elever att lära sig om AI, understryker Johan Falk.

– De har levt i en värld med AI i snart 2,5 år. Många springer runt med AI i bakfickan, skaffar sig AI-vänner, använder AI för att plugga, och andra saker. Vi måste hjälpa elever att förstå den här tekniken och använda den på ett sunt sätt. 

Den näst viktigaste sidan är systemeffekterna på skolan.

– Det tog några få veckor från att ChatGPT lanserades till att skolans praxis ändrades, som hur man jobbar i klassrummet med inlämningsuppgifter var tvunget att ändras. Och vi kommer se fler och betydligt större effekter av AI på samhället och på skolan, och de förändringarna kommer snabbt. 

Bästa tipset att komma igång med AI

Han återkommer också till sin käpphäst – att som lärare börja tänka; ”Hur kan jag hitta ett sätt att spara fem minuter om dagen med AI?” Det är det bästa tipset för att komma igång själv, att helt enkelt börja använda det.

– Du kanske får en länk från en kollega som säger “läs det här”, och sen så blir det en till grej i högen som man aldrig kommer att läsa för man får inte tid till det. Klistra in den i en chattbot och be den sammanfatta till sju punkter I stället och sen är det klart. Det kan vara ett sätt att spara fem minuter om dagen med AI.

Ett vanligt fel många gör är att använda dem som sökmotorer eller uppslagsverk.  

– Se det som en samtalspartner eller en assistent i stället som du ger en uppgifter till eller bollar tankar med. 

Många lärare han träffar brukar fråga vad man får och inte får göra egentligen, speciellt i dessa GDPR-tider. 

– Det är inte svårare än med andra webbtjänster eller när du mejlar. Skicka inte in känsliga uppgifter eller personuppgifter.  

”Hjälper lärandet mer än det hindrar”

Ett sunt synsätt enligt Johan Falk är att tänka på AI som ett verktyg utanför klassrummet snarare än inuti.  

– Ja, när det handlar om att använda AI som ett lärverktyg – som inte är en av de lika viktiga sidorna på den här kuben – då vill vi ha forskning att luta oss mot innan vi implementerar saker i stor skala. Vi vet så pass lite om hur AI fungerar och vi måste se att det här är vettigt och hjälper lärande mer än vad det hindrar lärande. 

Något som är lättare sagt än gjort då forskningen inte hänger med i teknikens snabba utveckling.

Johan Falk efterfrågar en nationell styrning och beredskap.
 
– Det finns en del studier som säger att chattbotar hjälper elever att lära sig mer, bättre, och kommer ihåg saker längre. Men vi har inte studier på sånt i Sverige i någon vidare omfattning. Vi har inga långa studier som ser vad som händer efter fem eller tio år? Så där måste vi vara försiktiga.  

Fungerar inte som fuskverktyg

Vad har du för råd till rektorer? 

– Då borde vi fokusera på att utveckla kompetens. Sätt upp några enkla regler för skolan, till exempel: Hur ska vi hantera personuppgifter med AI? Det handlar inte om att skapa helt nya riktlinjer, utan att förstå att man inte kan använda AI för att fatta beslut om betyg eller liknande. Det finns inga verktyg som kan avgöra om en text är skriven av AI, och det är viktigt att veta. Men i övrigt är det inte så komplicerat. 

– Röj undan tekniska och juridiska hinder. Se till att lärare på din skola vet att de får använda AI och att det är okej om det blir fel när de utforskar och lär er sig saker.

Har du något råd att ge till huvudmän och de som jobbar med inköp till skolorna nu när AI-vågen sköljer över?  

– Om man är på väg att köpa upp något system som innehåller AI, så finns det dels en hel del system där man marknadsför det med ett klistermärke ovanpå som säger; "det här har AI", och så kan man höja priset med 10 procent typ. Då ska man inte lita på allt utan undersök först hur användbart det är. 

– Ett annat råd är att inte låsa in sig på ett system mer än ett år, eftersom AI-tekniken utvecklas så fort.  

LÄS MER:
5 saker lärare bör veta om ChatGPT
Sandström: Naivt att låta AI ta över vårt lärarjobb