”Barnen och vi lär oss tillsammans”

Berätta om det unika med ert arbetssätt!

– Vi låter pedagogisk dokumentation kvalitetssäkra att barnens intressen styr undervisningens kurs. Vi pedagoger sitter inte inne med de rätta svaren, vi låter barnen visa vägen och vi är medforskande. Genom att inte planera aktiviteter i förväg får barnen i stället disponera sin tid med det de själva är intresserade av, vilket ger dem inflytande och delaktighet. Samtidigt får vi pedagoger mer tid att vara här och nu. Vi kan följa barnens lärande, utan att ryckas bort från barngruppen då det är planeringstid på schemat, berättar Therese Karlsson, en av tre förskollärare på avdelningen.

– Men det betyder inte att vi bedriver någon ”vind-för-våg-pedagogik”, vi har bara valt en annan väg för att följa Lpfö 18. Undervisningen har demokrati som grund, vilket gör att vi inte kan planera för att barn ska vara intresserade av en viss aktivitet en viss tid under veckan. I stället skapar vi lärande som sträcker sig över hela vistelsetiden, och vi begränsar inte barnens sociala möten genom att dela in dem i grupper.

Hur ser undervisningen ut?

– Avdelningen hålls öppen så att barnen själva kan förflytta sig i lärmiljöerna. I flödet som uppstår kan leken flyttas mellan rummen och barnen tillåts finna nya vägar och upptäckter i de möten som sker. I lärmiljöerna dokumenterar vi aktivt barns lärande för att i efterhand analysera dokumentationen. På så vis kan få vi en större inblick i barnens föreställningsvärld och i vilka lär­strategier barnen har. När vi har kunskap om lärstrategierna kan vi skapa lärmiljöer som gagnar deras strategier för att lära och utvecklas.

Vad har det nya arbetssättet betytt?

– Tidigare har vi arbetat mer traditionellt med att jaga planeringstid och försökt få barnen intresserade av det vi pedagoger planerat. Med det nya arbetssättet känner vi en yrkesstolthet. Vi klarar av vårt uppdrag och känner glädje över att ha en förskola där alla kan berika undervisningen med sin unikhet i både tanke- och uttryckssätt.