Varningen: ”Det finns en blind fläck i nya betygen”
Disa Karlsson Malik varnar för den blinda fläcken i nya betygssystemet.
Debatt
Det nya betygssystemet som kan klubbas i juni har en blind fläck, menar Disa Karlsson Malik.
”Ett nytt betygssystem löser inte det grundläggande problemet för de elever som fortfarande undervisas på ett språk de ännu inte fullt ut behärskar”, skriver hon.
I Vi Lärare beskrivs det nya betygssystemet som ett sätt att minska pressen på lärarna, öka likvärdigheten och få fler elever behöriga till gymnasiet. Det är lätt att förstå varför många välkomnar det. Dagens system har länge kritiserats för hårda gränsdragningar, orimlig F-problematik och bristande rättvisa.
”En blind fläck”
Men här finns en blind fläck i hela diskussionen: man talar om betyg som om alla elever först har haft en reell chans att förstå undervisningen.
Det har de inte.
Ett nytt betygssystem löser inte det grundläggande problemet för de elever som fortfarande undervisas på ett språk de ännu inte fullt ut behärskar. Att minska pressen kring betygsgränser kan vara klokt. Men det hjälper inte eleven som aldrig riktigt fick syn på kunskapskraven därför att språket i undervisningen var för otillgängligt. Ett mer rättvist betyg blir inte automatiskt en mer rättvis skola.
Det märks särskilt för elever i svenska som andraspråk. Svenska som andraspråk är inte en förenklad variant av svenskämnet, utan ett behovsprövat ämne för elever som samtidigt behöver utveckla både sin svenska och det skolspråk som undervisningen i alla ämnen kräver.
”Inte samma sak”
Det är just därför skoldebatten blir för grund när den låter som om mer likvärdig bedömning kan lösas med nya skalor och centralt rättade prov. Standardisering är inte samma sak som likvärdighet. För elever som läser svenska som andraspråk avgörs möjligheten att lyckas inte bara av hur vi sätter betyg, utan av om undervisningen faktiskt gör kunskapen begriplig.
Jag säger inte att betygsreformen är fel. Jag säger att den är otillräcklig.
”Ökar pressen”
Om skolan menar allvar med likvärdighet måste svenska som andraspråk tas på betydligt större allvar än i dag. Vi behöver starkare sva-kompetens i fler arbetslag, tidigare och träffsäkrare kartläggning och undervisning där språklig stöttning inte ses som ett tillägg, utan som en del av kunskapsuppdraget.
Inte samma sak som likvärdighet
Annars riskerar det nya betygssystemet att minska pressen på lärarna, men lämna kvar pressen på de elever som fortfarande förväntas visa vad de kan innan de fullt ut fått möjlighet att förstå på vilket språk skolan kräver det.
Disa Karlsson Malik, speciallärare, Danderyd
LÄS ÄVEN:
Nytt betygssystem ska minska pressen på lärarna
