Prisade lärare smittar sina elever med matteglädje

De båda kollegorna på Pilängskolan i Landskrona visste att deras rektor hade nominerat dem till ett mattepris, men de visste inte vilket pris det handlade om.

När Matematikbiennalen på torsdagen inleddes på Svenska Mässan i Göteborg hyllades Maria Engkvist och Elise Pettersson som årets stipendiater i Peder Claessons minnesfond för glädje i matematik.

– Det är klart att vi har våra mål och strävar efter goda resultat. Men att få ett pris för att man skapar matteglädje och nyfikenhet är helt fantastiskt, säger Maria Engkvist, som undervisar i årskurs fyra.

Vad gör ni för att skapa engagemang för matematiken?

– Både jag och min kollega uttrycker ofta att vi tycker om matte, att det är enkelt och roligt. Ju mer man kan, desto roligare är det. Våra elever vet att vi älskar matematik.

Hade en fin grund från lågstadiet

När läsåret började tog hon över de elever som Elise Pettersson hade haft i årskurs tre.

– Då hade de en fin grund. De hade koll på taluppfattning, tyckte om matte och hade tilltro till sin förmåga att ta sig an uppgifterna.

Hur för du vidare det som din kollega startat?

– Jag fortsätter ge eleverna metoder och verktyg för att bygga vidare på de grunder de lärt sig. Det är viktigt att peka på samband och visa att de matteuppgifter vi arbetar med nu hänger ihop med det de gjorde för några månader sedan.

Vilka förutsättningar är viktiga för att lärare ska känna engagemang och föra sin entusiasm vidare till eleverna?

– Elevgrupperna får inte vara för stora och som lärare måste man ha tid att sitta ner med sina elever. Goda möjligheter till fortbildning och bra tillgång till läroböcker och annat undervisningsmaterial är också betydelsefullt, säger Maria Engkvist.

Viktigt att känna att man utvecklas

Även Elise Pettersson pekar på betydelsen av att man som lärare visar eleverna att man själv tycker om matematik. Det egna engagemanget bygger hon upp genom att vara kreativ och göra matematiken tillgänglig för alla elever.

– Att själv känna att jag hela tiden lär mig och utvecklas är betydelsefullt. Jag har höga förväntningar på mina elever och alla elever kan tillsammans bidra till varandras kunskap, säger hon.

Elise Pettersson strävar efter att skapa ett lyhört klassrum där allas tankar är viktiga. Att hon nu belönas för det arbetet tillsammans med sin kollega är hon mycket glad för.

– Att få vara med och skapa grunden tillsammans med eleverna är väldigt roligt.

Som Grundskolläraren tidigare har rapporterat deltar Pilängskolan i Landskrona sedan 2018 i ett nationellt projekt där skolor provar undervisningsmetoden TRR (Tänka, Resonera, Räkna) i matematikämnet. Målet är bland annat att stärka kompetensen hos pedagogerna i årskurs F–3.

Variera undervisningen och ge aldrig upp

TRR har bidragit till att fler elever klarar alla delprov i matematik i de nationella proven för årskurs tre, men är inte hela förklaringen till framgången, menar Elise Pettersson.

– Det gäller att variera undervisningen och aldrig ge upp. Som lärare måste man göra eleverna nyfikna på det de ska jobba med.

Hur gör du för att lyckas med det?

– På min senaste lektion skulle vi räkna antal. Då tog jag med väskor som jag lånat av min dotter. Väskorna väckte elevernas nyfikenhet och gjorde att de tyckte att mattelektionen var rolig.

Utöver äran och ett fint diplom får de båda stipendiaterna 10 000 kronor var.

Vad ska ni göra för pengarna?

– Nästa mattebiennal går i Sundsvall. Det är en lång resa från Landskrona så kanske använder vi pengarna för att åka dit, säger Elise Pettersson.

LÄS ÄVEN

Mattemetoden som får adrenalinet att pumpa

Matteundervisningen läggs om i stort forskningsprojekt

Hård lärarkritik mot omstridda mattemetoden

Nu utvärderar forskare omstridda mattemetoden