Så löste fritidslärarna bråken på fotbollsplanen

Hela 85 procent av lärarna i fritidshem i Fritidspedagogiks enkät pekar ut fotbollsplanen som den mest konfliktfyllda platsen på skolgården. Här var Malmsjö skola i Botkyrka tidigare inget undantag. Eleverna kom upprörda till lektionerna eftersom det hade varit bråk på fotbollsplanen och mycket tid gick åt till konfliktlösning. En period tyckte några lärare att det inte fungerade att ha fotboll längre och att den borde förbjudas.

– Men vi i rastgruppen menade att vi måste bygga på elevernas intresse för fotbollen och hitta lösningar som får spelet att fungera för alla, säger läraren i fritidshem Maria Björk som är anställd som skolgårdslärare.

På skolgården har elever och lärare tillgång till två fotbollsplaner med konstgräs. En sjumannaplan och en mindre plan. Numera har rastgruppen alltid en styrd aktivitet på de båda planerna under rasten. De vuxna har alltid fotbollarna med sig och ingen fotbollsaktivitet kan starta innan en vuxen är på plats.

 – En bidragande orsak till konflikterna var att det saknades engagerade vuxna på plats. Alla bara antog att det var fotboll som gällde på gräsplanerna. Men de kan ju även användas till andra aktiviteter, säger Maria Björk.

På den mindre gräsplanen har de ibland handboll, jägarboll och ”het potatis”, som är en lek där planen delas i fyra zoner.

Grundläggande att enas kring reglerna

En viktig sak som behövde lösas var att få gemensamma spelregler för fotbollen. Alla som ville spela kallades förra terminen till ett möte i matsalen. Några tyckte att det var dåligt med reglerna, men till slut kunde mötet enas om gemensamma fotbollsregler på skolan.

– Det är dem vi präntar in för att minimera konflikter. Det har tidigare funnits stunder då även vi i rastgruppen velat ge upp fotbollen. Men vi har en tajt personalgrupp som nu tillsammans har lyckats lösa fotbollen, samt rasterna, på ett bra sätt. En framgångsfaktor är just vi vuxna. Vi är en från mellanstadiet, två från årskurs tre och jag, som är skolgårdslärare och ansvarar för de yngre elevernas raster, säger Maria Björk.

Efter önskemål: Egen tid för flickor

På den stora gräsplanen har varje årskurs fasta lunchtider för att spela match. När det inte är match delas den stora gräsplanen alltid in i två halvor där det kan vara bollspel på ena halvan och en lek på den andra.

På skolan finns ett lek- och rastråd med representanter från förskoleklass till årskurs 5 och som Maria Björk leder. Ett önskemål från tjejerna på mellanstadiet har varit att få egen fotbollstid på gräsplanen.

– Det kan jag förstå eftersom de som oftast spelar fotboll även gör det på fritiden och då kan det bli hårt spel. Efter att ha diskuterat problematiken med både skolkurator och ledningen kom vi fram till att möta tjejerna i deras önskan.

Nu har tjejerna fått fem tillfällen till egen fotbollstid. Både på den stora gräsplanen och den lilla. Det har resulterat i att fler tjejer har börjat spela fotboll på rasterna. Målet är att tjejer och killar ska spela mer fotboll tillsammans.

– Vi vill få tjejerna att känna sig trygga och att de ska känna att de har lika stor rätt till att spela fotboll som killarna. Vi har redan nu sett att fler tjejer tar plats även utanför deras speltid. När vi arrangerar turneringar sker det alltid med blandade lag, säger läraren i fritidshem Joakim Engström.

Lagindelning – en källa till konflikter

När eleverna har sjumannaplanen årskursvis är det en vuxen som delar in lagen.

– Eleverna har tidigare delat in sig själva i lag, men det blir ofta konflikter och ibland väldigt ojämna lag. Någon från personalen är med som domare och ibland tar vi hjälp av en äldre elev som får vara hjälpdomare. Vi vuxna är mer eller mindre aktiva beroende på hur spelet går, säger Joakim Engström.

Han har jobbat tillsammans med eleverna för att ta fram regler för flera olika spel och lekar för att minimera konflikter. Reglerna är utskrivna och sätts upp synligt för eleverna.

– Det flesta lekar och spel som innebär någon form av konkurrens kan leda till konflikter. Där behövs det en vuxen, säger han.

I fotbollen är det noga med vad som händer efter att matchen är slut.

– Trots att det inte har varit någon konflikt kan det vara heta känslor på slutet. Då samlas alla på mitten och då lugnar det ner sig. Det gör också att eleverna inte går arga från planen. Det är en viktig del för att undvika konflikter resten av dagen.