”Skolans pendelpolitik sviker eleverna”
”Skolans pendelpolitik sviker eleverna” skriver Helene Sandvall.
Debatt
Skolan går från analys till faktakunskaper – en pendel som svänger igen, skriver Helene Sandvall:
”Pluggskolan är tillbaka. Lust är inte längre viktigast. Nu ska eleverna vänja sig vid att lärande är jobbigt. Herregud, ännu en tvär gir i skolpolitiken!”
Pendeln svänger igen. Nu gäller inte analys. Det är för svårt. Nu ska kunskap nötas in. Pluggskolan är tillbaka. Lust är inte längre viktigast. Nu ska eleverna vänja sig vid att lärande är jobbigt. Herregud, ännu en tvär gir i skolpolitiken!
Helene Sandvall
Problemet är inte att man betonar kunskap. Problemet är att vi fortsätter låtsas att skolan fungerar i ytterligheter, antingen kreativ frihet utan struktur eller disciplin utan mening.
”Saknade verktyg”
För bara några år sedan skulle elever analysera allt. Ambitionen var god. Men resultatet blev att många pressades in i uppgifter de saknade verktyg för att klara. Man krävde självständigt tänkande utan att först bygga de grundläggande färdigheter som krävs för analys.
För resonerande förmågor uppstår inte i ett vakuum. De vilar på en stabil kunskaps- och färdighetsgrund som systematiskt har nedprioriterats, och utan den blir analys lätt en yta utan innehåll.
- För det första krävs läsförmåga. Utan flyt, ordförråd och förståelse blir analysen en charad.
- För det andra krävs allmänbildning. Man kan inte resonera om världen utan att känna till den.
- För det tredje krävs exponering för samhällsdebatten. Den som inte läser nyheter, sakprosa eller längre texter saknar modeller för hur argument byggs.
”Vuxensamtal hemma”
Många barn har dessutom inga vuxensamtal hemma som kompenserar detta. Då blir skolans analysuppgifter konstlade övningar utan verklighetsförankring.
Det ironiska är att detta ökar ojämlikheten. De elever som får språket och bildningen hemifrån klarar sig. De andra halkar efter.
Nu svänger pendeln tillbaka. Nu ska det nötas. Men även detta riskerar att bli fel om vi reducerar lärande till tom drill. Motivation växer varken ur underhållning eller meningslös upprepning, utan ur begriplig ansträngning.
Och här borde vi stanna upp:
Man kan inte springa innan man kan gå, och det krävs många timmars gång.
Analys utan innehåll
I skolan betyder det: Läsflyt före textanalys, ordförråd före resonemang, faktakunskap före kritiskt tänkande och färdighetsträning före kreativ frihet.
Vill vi ha elever som kan analysera, skapa och delta i samhällsdebatten måste vi bygga grunden långsiktigt. Mindre pendelrörelse. Mer konsekvens. Annars upprepar vi samma misstag, bara med nya ord.
Helene Sandvall, lärare, Ulricehamn
LÄS ÄVEN:
Nya läroplanen: Så förändras undervisningen
