SPSM svarar: ”Skoldebatten ska baseras på fakta”
Åsa Vikström-Nilsson, SPSM, bemöter kritiken: ”Skoldebatten ska baseras på fakta”
Debatt
Riksrevisionens sågning av den vetenskapliga grunden i skolmyndigheternas arbete, startade en debatt. Bland annat hamnade Specialpedagogiska skolmyndigheten i skottgluggen. Nu svarar SPSM:
”Det är viktigt att diskussionen baseras på fakta och inte generaliseringar, missförstånd eller personangrepp”, skriver Åsa Vikström-Nilsson, verksamhetschef.
Att skolfrågor väcker starka känslor är både förståeligt och i grunden sunt. Därför är det viktigt att vi aldrig slutar samtala om skolans uppdrag och vilka metoder som är bäst. Men det är viktigt att diskussionen baseras på fakta och inte på generaliseringar, missförstånd eller rent av personangrepp.
Därför vill vi på Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM, kommentera några återkommande påståenden som publicerats i media och sociala medier under senare tid.
”Saknar vetenskaplig grund”
Påståendet kom efter Riksrevisionens granskning av skolmyndigheterna. Felet här är att det framstår som om innehållet i det material som SPSM erbjuder är ovetenskapligt.
Men Riksrevisionens granskning handlade inte om innehållet, utan om metoderna för hur innehållet tas fram. Vi arbetar kontinuerligt med att kvalitetssäkra våra material och utveckla våra metoder. Riksrevisionen såg att vi redan påbörjat detta arbete och SPSM fick inga rekommendationer i rapporten. Vårt specialpedagogiska stöd gör skillnad.
”Lärare tvingas jobba fel”
Vi får vårt uppdrag från regeringen och uppdraget är att vi ska verka för att alla barn, elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättning ska få en likvärdig utbildning i en trygg miljö.
Vi stöttar skolor genom att erbjuda specialpedagogiskt stöd, kompetensutveckling och anpassade läromedel. Vårt stöd är helt frivilligt, skolorna identifierar själva sina behov, ansöker om stöd hos oss och vi anpassar vårt specialpedagogiska stöd efter deras unika förutsättningar.
”Relationer är viktigast”
Relationer och lärande står inte i motsats till varandra. Forskning visar tydligt att god undervisning kräver både skickliga lärare med god ämneskunskap och goda relationer till eleverna. Det är alltså inget antingen eller.
Ett vanligt missförstånd är att relationsskapande skulle handla om att bli kompis med eleven. I själva verket handlar det om att bygga ett professionellt förtroende och visa ett genuint intresse för elevens utveckling. När elever känner sig sedda och trygga skapas bättre förutsättningar för lärande.
”Vet de hur vi har det?”
SPSM har medarbetare med hög och relevant kompetens. Hos oss finns forskarutbildade, ämnesexperter, utredare och erfarna praktiker som har lång erfarenhet både av att arbeta inom skolan samt av utbildning och analys. Vi har i snitt två tusen rådgivningsärenden per år där vi möter skolor över hela Sverige och vi har därför god kännedom om skolornas förutsättningar. Dessutom är mer än hälften av myndighetens personal verksamma i undervisningen i våra egna specialskolor.
Vårt stöd är helt frivilligt
Vi vet att läget för barn, elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättning är fortsatt utmanande. Därför fortsätter vi på SPSM att utveckla vårt stöd utifrån skolornas behov och förutsättningar. Ett stöd som du kan lita på.
Åsa Vikström-Nilsson, verksamhetsområdeschef, SPSM
LÄS ÄVEN:
