Barnen ­bygger verksamheten – bokstavligen!

Hur jobbar ni?

– Vi har tre avdelningar på förskolan och tillsammans med två andra förskolor arbetar vi efter en speciell pedagogisk idé som vår rektor och specialpedagog har tagit fram, med tydlig ansvarsfördelning och en samsyn mellan ledning och pedagoger, berättar förskolläraren Anna Steirnö Suserud – en av fyra på avdelningen för de yngsta barnen.

Vad betyder den här strukturen för er pedagoger?

– Oerhört mycket. Eftersom allt är väldigt tydligt i vår gemensamt framtagna arbetsplan så har stressen lyfts från våra axlar. Vi har exempelvis en resursgrupp som kommer varje vecka när vi andra går undan och har våra reflektioner. Det har faktiskt aldrig hänt att vi har varit tvungna att ställa in.

Ni organiserar även undervisningen på ett speciellt sätt.

– Ja, det är en stor del i det här. Vi pedagoger ansvarar för våra respektive lärmiljöer och dokumenterar undervisningen som bedrivs utifrån våra målstyrda processer. Dokumentationen delar vi sedan med oss av på våra reflektioner. Där bestämmer vi också vad som behöver analyseras och hur vi ska gå vidare.

Vilka olika lärmiljöer har ni?

– Inne har vi Torget, där jag arbetar, med en stor språkmiljö. Sedan har vi ett matematikcafé och en ateljé. Utomhus har vi också en ateljé, växthuset, och ett uteklassrum där vi arbetar mycket med balans, bygg och konstruktion. Det är verkligen en trygghet att veta vad man ska göra när man kommer till jobbet. Jag har aldrig känt mig så lite stressad som nu, och när vi pedagoger är lugna får vi lugna barngrupper. 

Hur fungerar ni som arbetslag med det här arbetssättet?

– Vi har en stor tillit till varand­ra och med en tydlig ansvarsfördelning skapas en enorm arbetsglädje. Vår rektor Pernilla är dessutom bra på att skämma bort oss emellanåt, var tredje vecka har vi exempelvis friskvård på schemat. Det borde alla i vårt yrke ha. Vi har verkligen hittat ett lysande koncept som jag hoppas att andra kan ta efter.