Sök
Din sökning på "盛新锂能《2024年度环境、社会及 治理（ESG）报告》" gav 2106 träffar
-
Ämnesläraren – praktisk-estetiska
Slöjden stärker nyanlända elever på flera sätt
Forskning Forskaren: En rik lärmiljö som skapar samspel med andra.
-
Grundskolläraren
Debatt: Eleven som fick kämpa med att skriva för hand tackar mig idag
Debatt Pensionerade läraren: ”Visst har en och annan elev knorrat”.
-
Förskolan
Förskolläraren: ”Utan bedömning missar vi barn som behöver stöd”
Det förbjudna ordet På Gullängens förskola i Malmö bedöms både det enskilda barnets och gruppens utveckling och lärande, liksom undervisningen. Men att arbeta i en mångkulturell verksamhet kan ha sina utmaningar i sammanhanget.
-
Förskolan
Granskning: Laddat ord delar förskollärarna
Det förbjudna ordet Frågan om barn i förskolan ska bedömas eller inte väcker debatt. Samtidigt visar forskning att bedömning alltid förekommer i förskolan.
-
Förskolan
Hur ska jag hantera oron inför förändringar på jobbet?
Dilemmat Förskolläraren har varit med om många omorganisationer och blir lika stressad varje gång.
-
Förskolan
Ju mer prat – desto fler ord lär sig barnen
Forskning Hur mycket prat barn får höra är avgörande för deras språkutveckling, visar ny forskning.
-
Förskolan
Stenkula: Sluta nedgradera leken i förskolan
Krönika När nästa läroplan för förskolan komponeras kanske inte vår värdegrund bara ska puttra på som om den vore självgående, utan bli ett huvudspår igen? Med fokus på barnens förutsättningar att få vänner, skriver Erik Stenkula.
-
Förskolan
Eva Lindström: Måste vi ange barn nu i alla fall?
Krönika Det spelar alltså ingen roll om jag vägrar. Då går man bara högre upp i leden, frågar någon annan, skriver Eva Lindström efter kammarrättens dom i Göteborg.
-
Fritidspedagogik
Grimm: Vårt jobb är att möta eleverna där de är – här och nu
Krönika Jag tänker att fritidshemmet ibland bara behöver vara en fristad från världen och verkligheten, skriver Sofia Grimm.
-
Specialpedagogik
”När ett fält vill innefatta ’allt’ blir gränserna suddiga”
Neuropedagogik Specialläraren Niclas Fohlin svarar Agneta Gulz och Magnus Haake: ”I ert svar approprierar ni allt som är bra och beprövat i skolan som kognitionsvetenskap, som om läraryrket och pedagogiken inte redan inrymmer dessa insikter.”