Lottas uppgift får alla att lyckas i engelskan

En del elever i årskurs fyra vet knappt vad färgerna heter på engelska. Andra pratar som om de har bott utomlands, konstaterar läraren Lotta Bohlin, mellanstadielärare på Årstaskolan i Stockholm. 

– Det är så det ser ut i dagens engelskundervisning, fast de duktiga eleverna är sällan så bra på att skriva som de kanske tror, säger Lotta Bohlin.

Nu har hon hittat ett arbets­sätt där alla får en chans att lyckas, eller utmanas. Hon kallar den fyra veckor långa uppgiften för ”Rewrite stories”.

– Det handlar om att slussa in eleverna i skriv­andet utan att de riktigt märker det, säger hon.

Inleder varje lektion med sång

Ur ett pedagogiskt perspektiv är musik väldigt givande att använda sig av för att skapa feeling hos eleverna, tycker Lotta ­Bohlin. Därför inleds varje lektion med en sång. Den första veckan med låten ”We're going to the zoo”.

– Det gör vi för att komma in i ”zoo animal”-känslan eftersom vi börjar med att arbeta med texten ”Going to the zoo” den veckan, säger Lotta Bohlin och tillägger att hon själv inte är någon direkt sångfågel, men hon tar i ändå.

Under den första lektionen läser hon upp den cirka tio meningar långa texten, de körläser och översätter. Sedan kommer det moment som gör uppgiften spännande.

– Då ska eleverna göra om texten, för som den är nu så är den ju ganska dålig brukar jag säga. Målet är att fördubbla antalet ord, gärna genom att göra den lite knasig. En av fördelarna är att ingen behöver känna att de inte kommer på någonting att skriva om eftersom det redan finns en ramberättelse, säger Lotta Bohlin.

”Blir lite av en aha-upplevelse”

Därefter ger hon eleverna några enkla exempel på hur man kan byta ut ord och förlänga texten.

– Då stryker jag över varje ord på tavlan som vi ändrar. Efter lite ombearbetning kan ”She goes to the zoo. She sees a lion” bli ”Susan and David goes to the zoo. They see a singing lion and a monkey playing the guitar.” Det här blir lite av en aha-upplevelse för eleverna som ganska snabbt inser hur man kan göra för att dubblera en text, säger hon.

När det självständiga arbetet drar igång används samma tillvägagångssätt, utifrån samma text.

– Nu vet de riktigt svaga eleverna att det är okej att enbart skriva av min text och byta ut djuren. Medan andra lägger till hela meningar, säger hon.

Den fjärde veckan, efter att ha arbetat med ytterligare två texter på precis samma sätt, får de välja en egen text.

– Vissa kanske bara byter ut enstaka ord, men upplever ändå att de har åstadkommit något. Samtidigt som de duktiga verkligen får vara duktiga, säger Lotta Bohlin.

 LÄS ÄVEN

Forskaren: Fokusera mer på glosträning i engelskan

Skrivuppgifterna som får eleverna att prestera bättre

Så får hon de yngsta sva-eleverna att erövra språket

Tre lärare om att eleverna växlar mellan sina språk i klassrummet