Fritidslärarens metod får kunskaperna att fastna

Eva-Lotta Karlsson vill komma bort från att lärare i fritidshem används som löst definierad avlastning för lärare, och i stället få in mer av fritidshemmets upplevelsebaserade pedagogik som undervisningsstrategi i klassrummen.

– Jag tror att vi behöver få bort det här negativa tänkandet att undervisning skulle stå i vägen för någonting annat. Som lärare på fritidshem ska vi följa barnens intressen. Och de ställer ju väldigt ofta frågor om hur saker fungerar, och varför.

Eva-Lotta Karlsson.

Sådana frågor ser Eva-Lotta Karlsson som en inbjudan till undervisning, på fritidshemmets eget vis.

– Om man hårdrar det: Som lärare i skolan svarar du på en sådan fråga med att berätta hur det ligger till. Vårt uppdrag som lärare i fritidshem blir i stället att hjälpa eleverna uppleva svaret, eller hitta det själva.

Tre timmar i veckan undervisar hon i klassrummet, med skolans F–3-elever. I gemensamma möten berättar klasslärarna hur deras planering ser ut, och Eva-Lotta Karlsson ger förslag på tillfällen då hon kan komma in och använda fritidshemmets pedagogik för att stödja lärarnas undervisning.

Exempelvis bygger hon lekmiljöer åt eleverna när de jobbar med teman i skolan. Lär de sig om rymden bygger hon en rymdstation, läser de om kroppen blir det en vårdcentral. Där leker sedan eleverna och använder nya begrepp som de fått lära sig.

– Särskilt med de yngsta kan det vara så att kunskaper inte riktigt sätter sig när man läser och pratar om det. Men när de får uppleva och använda begreppen blir det lättare.

LÄS OCKSÅ:

Forskaren: Lärarna i fritidshem undervisar på unikt sätt

Nya fritidslärarna: Vår kompetens tas inte tillvara

Forskaren: ”Ta för er mer, lärare i fritidshem!”

Forskaren: Matriser bidrar till ”skolifiering” av fritidshemmet

”Skolifieringen av fritidshemmet är oroväckande”